大班幼儿在游戏中的社会性发展和交往

开学至今两个多月，班级里的角色游戏也逐渐开设出来，但随着角色区开设得越多，涌现出的问题也越来越多，自己也深感组织角色游戏越来越吃力。今天李老师、朱老师在对我们班的角色游戏调研时也发现了很多问题，二位前辈的指点迷津让我受益匪浅，这让我从自身、游戏环境的创设等方面有了清楚的认识。现结合本次游戏开设情况做一整体梳理，以期对下一步的整改指出明确的方向： 就本次角色游戏开设存在的问题： 1．教师导入的指导语缺少针对性。 2．讲评的形式调动不了幼儿参与的积极性，讲评时在座位的安排不合理，距离老师太远，不便于集中幼儿的

角色游戏是幼儿生活情景的再现和补充，如何让幼儿在角色游戏中更好地感受和体验生活是我一直在考虑的问题和把握的方向。圣诞节马上要到了，不管是从我们的剪纸活动《圣诞树》还是从孩子们平时讨论的话题来看，他们对圣诞节充满了期待，充满了兴趣。角色游戏地开展能否巧妙地与孩子们期待、感兴趣圣诞节联系起来呢？我想答案应该是肯定的。 于是我便设想，如何在角色游戏中融入圣诞节的游戏情境。说到圣诞节，孩子们首先会想到什么呢？圣诞节的象征性代表又是什么？我想说到圣诞节，孩子们会首先想到前几天刚剪过的圣诞树，以及会给大家带来欢笑和礼

在一日活动中，户外活动的时间占的比例较大，如晨间活动、健康活动等等一系列的活动都是在户外进行的，孩子们对于户外活动也是比较感兴趣，特别像托班这个年龄段的孩子，户外活动更受孩子的喜欢。我园的校园环境非常好，而且活动器具又齐全，给每个孩子创设了一片舒适的活动环境，保证每个孩子都有活动器具，充分满足了孩子活动的需要。并且可以利用不同的玩具进行不同的游戏活动。所以说作为教师要充分利用幼儿园良好的教育环境和设备来组织孩子游戏。更好的发展孩子多方面的才能，让孩子通过不同的游戏学到不同的本领。 在游戏活动中，由于孩子还

幼儿期是游戏期，角色游戏是幼儿期最典型，最有特点的游戏。幼儿天性好奇，具有探索的欲望，活动的兴趣，操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全，易于疲劳，认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动，有人物协同、有玩具辅助，并且灵活多样、富于变化、引人入胜，符合幼儿的心理发展水平，并能促进幼儿心理高层次的发展。 小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题：游戏主题有老师一手包办代替，游戏材料有老师全权负责，游戏内容主要以娃娃家、幼儿园等为主，教师指

活动区里，小朋友们都在自由地玩积塑玩具，有几个男孩子用积塑玩具一直在拼插：刀、枪和剑，还在一起比比划划，有的还用武器在影响其他的小朋友：老师！XXX小朋友用枪在打我；XX和XX用剑在打架听马上就有小朋友来告诉了！ 其实积塑玩具一直以来都是比较单一的，拼了插，插了又拼或插好了后就无所事事了，自然就会出现打闹的现象。看到小朋友又开始了危险游戏，这样很容易出意外，我除了不断地提醒以外，还抽出时间引导他们拼插新的造型，另外我还让他们和同伴一起合作。可是没过几天，孩子们又重操就业了，不让他们玩吧，似乎剥夺了孩子游戏

这几天气温又开始低了，我们威信大部分时间都处于阴雨天气，孩子们户外活动的时间较少。课间的时候，孩子们基本上都在室内玩耍，由于班上的幼儿偏多，活动室里的空间又有些狭小，这时候如果老师不组织孩子们玩一些感兴趣的游戏，他们你追我打的，一个个就象脱缰的小野马，很容易发生安全事故。于是，为了安全起见，课间时、我总是带着孩子们玩一些他们喜欢的游戏。可是昨天，我感觉身体很是不舒服，好不容易将正课坚持下来后，课间却再也没有精力带他们玩游戏了，任由孩子们玩吧，又感觉太危险了，我就想：干脆发一些拼图玩具让他们在座位上自己玩。

游戏和教学是教育关注的问题，都是教育可利用的促进发展的手段。教学的目标是外在的，但游戏的目标却是双重的；对幼儿来说，游戏的目标是内在的，为游戏而游戏；对教师来说，游戏是儿童发展的手段。这样，游戏既是目的，又成为手段。幼儿园的教学追求的是游戏与教学的有机结合，在游戏中获得经验成为教学的内容，教学活动中获得的间接经验又成为游戏的主题。 让游戏为教学内容服务。我们可以以游戏情节来贯穿教学活动的始终，让孩子在生动有趣的游戏中体验学习的乐趣。如：韵律活动《洗澡歌》，我们设计了让孩子教小猪洗澡这一游戏的情节，孩子们创

游戏主题及主要角色记载 银行（）；小菜场（）；水果店（）；美发店（）；娃娃家（）；点心店（）；小诊所（）公交车（）眼镜店( )加油站（ ） 预设目标 1.能遵守游戏规则，明确职责，创造性地发展游戏情节，尝试解决游戏中出现的问题。2.学会有礼貌地交往与合作，乐意与同伴分享游戏经验。 游戏准备 增添材料：小诊所：提供色卡、记录纸；小菜场水果店：各种蔬菜和水果小商店：各种眼镜；中国银行：一卡通、取款机 组织与指导 一、谈话导入，商讨解决上次游戏中出现的问题师：1.上次快乐街上新开了一个什么店？（眼镜店）那我们一

在幼儿教育中，游戏是幼儿的基本活动，幼儿期有自己的学习生活方式，幼儿在游戏中获得情绪和情感满足、获得认知和想象的满足。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自发交流的积极主动的活动过程， 教师 在这一过程中的基本态度和主要任务是共享、观察、帮助。我们何不尝试一物多玩呢？它是促进幼儿创造能力发展的重要途径。因此幼儿升入大班后老师可以尝试在游戏中采取一物多玩的方法发展幼儿的创新能力。 陶行知说过人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。幼儿