小班班级角色游戏整改

角色游戏，孩子们预言着将来的社会生活，模仿着成人，能让孩子们充分交流＼促进社会性的发展。区角游戏，让孩子们自己选择喜欢的游戏材料与玩伴，操作、游戏、学习。其实，不管什么游戏，这都是老师们的分类而已。在孩子们心中，游戏就是好玩。回想我们的童年时代，因为好玩，所以游戏，所以乐此不疲地玩着几个经典的游戏。比如：跳皮筋、过家家；比如男孩子喜欢的打弹珠、甩老包。我们从没有意识到是在玩体育游戏、角色游戏、操作游戏等。 当然，作为教师。我们很清楚，角色游戏＼区角游戏适宜在活动室内玩，也确实能促进孩子不同方面的发展。但是

角色游戏是幼儿生活情景的再现和补充，如何让幼儿在角色游戏中更好地感受和体验生活是我一直在考虑的问题和把握的方向。圣诞节马上要到了，不管是从我们的剪纸活动《圣诞树》还是从孩子们平时讨论的话题来看，他们对圣诞节充满了期待，充满了兴趣。角色游戏地开展能否巧妙地与孩子们期待、感兴趣圣诞节联系起来呢？我想答案应该是肯定的。 于是我便设想，如何在角色游戏中融入圣诞节的游戏情境。说到圣诞节，孩子们首先会想到什么呢？圣诞节的象征性代表又是什么？我想说到圣诞节，孩子们会首先想到前几天刚剪过的圣诞树，以及会给大家带来欢笑和礼

前段时间娄江幼儿园开展了角色游戏展评活动，从游戏的内容安排、材料提供、组织指导过程中，可以看出老师们在娄幼师坛开展一系列角色游戏主题研讨活动后的的收获与进步。这一点，在娄江幼儿园想全市开放的角色游戏研讨活动中也得到了与会同行们的积极肯定。认真回顾一周的展评，我想就角色游戏组织的适宜性原则谈谈自己的看法。 1. 内容的适宜。 目前我们每个班的角色游戏都考虑了创班级特色，有的着眼于课题研究，如体育馆、健身馆、服装店（剪纸）等；有的着眼于幼儿的兴趣点，如休闲馆、世博馆、咖啡店、花屋等；有的着眼于时节，如青团店、

民间儿童游戏历史悠久，丰富多彩，它曾给一代又一代人的童年带来了无尽的乐趣，留下了美好的回忆。同时，民间儿童游戏具有很高的教育价值。民间儿童游戏来自民间，在民间代代相传，是儿童喜闻乐见的活动。 与其它游戏相比，民间儿童游戏有其自身的特点： 一、游戏具有趣味性 许多民间儿童游戏之所以能代代相传，就是因为它具有浓厚的趣味性，内容生动、具体，形式活泼、轻松且伴有节奏，许多游戏还配有儿歌、口令，孩子们边游戏边说儿歌，情趣盎然，始终沉浸在欢乐之中。如：丢手绢、贴树皮、老鹰捉小鸡等游戏充满了新奇、期盼的等待和追逐动作，

小屯小学：宋志琴 幼儿的特点是爱动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育 教学 中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。 一、游戏在体育教学中的重要作用 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于幼儿，他们的好动的特点

成功只属于有准备的人 谈游戏教学应准备什么 对于幼儿园的活动应如何开展，在幼教人的心里一直都存在着争议。 如何结合自己幼儿园的现有情况更好的开展教学那更是让大多数老师头疼。 我园今年开设了《弟子规》特色活动，并想更好的将蒙氏活动和多元智能融合在一起，使得班上的教育教学活动排得非常满，从老师的角度出发看孩子，觉得他们的负担太重。如何减轻孩子们的负担，让他们在玩中学学中玩，真正体验学习的乐趣，健康的成长，就成为我们目前要思考、研究和探索的重要问题。 如何让活动生动有趣，吸引孩子们的兴趣，调动他们参与的积极性？

一、区域游戏基本情况介绍： 区域游戏顾名思义把幼儿活动的空间分割成一个个小小的游戏区域，而这一个个似分又相互连接的区域又构成孩子们自由出入、随意玩耍的快乐天地、探索平台。我班的区域游戏的主题以尊重课程、尊重幼儿、尊重材料为主旨，在材料提供和环境创设上做到五结合：与主题活动结合、与幼儿的兴趣爱好结合、与经验延展结合、与其它游戏环境结合、与多样材料结合。三月，春光明媚，中班结合主题《大树和小花》围绕五个大区，十个小区为内容，为幼儿提供丰富多彩的材料，有半成品和废旧物品，通过材料的颜色、材料的多元化能引发孩子在

在幼儿的一日生活中，区域活动和角色游戏是幼儿最重要、最熟悉的自主活动形式，他们共同的主体是幼儿，活动的核心是幼儿。但是在实际开展过程中，这两种活动样式常常被割裂开来，区域活动与主题活动紧密结合，每周都会根据主体需要选择相应内容，创建区域。而角色游戏的开展往往与主题活动脱节，材料的投放，主题的选择与主题没有任何联系。如何让角色游戏与主题活动更好地结合呢？我认为可以从材料的投放入手： 一、提供与主题相关的游戏材料 老师适时、适度的提供与主题活动相适应的实物材料，可以启发、推动幼儿的探索，帮助孩子开阔思路，丰富

幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏还可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。因此我们在幼儿教学中应注意以下几点： (一)、从幼儿年龄特点出发，调整幼儿一日活动结构。 从幼儿年龄特点出发，根