一个小改变让整个游戏灵动起来

角色游戏，孩子们预言着将来的社会生活，模仿着成人，能让孩子们充分交流＼促进社会性的发展。区角游戏，让孩子们自己选择喜欢的游戏材料与玩伴，操作、游戏、学习。其实，不管什么游戏，这都是老师们的分类而已。在孩子们心中，游戏就是好玩。回想我们的童年时代，因为好玩，所以游戏，所以乐此不疲地玩着几个经典的游戏。比如：跳皮筋、过家家；比如男孩子喜欢的打弹珠、甩老包。我们从没有意识到是在玩体育游戏、角色游戏、操作游戏等。 当然，作为教师。我们很清楚，角色游戏＼区角游戏适宜在活动室内玩，也确实能促进孩子不同方面的发展。但是

山东省高密市康成幼儿园 臧淑杰 [内容提要] 幼儿园教学以游戏为主,游戏应以新颖、吸引幼儿为目的,老一套的游戏已渐被淘汰，教师在教学中怎样创编幼儿爱玩的游戏，已成为教师的工作内容之一 [关键词] 角色游戏 创编 趣味性 角色游戏是幼儿比较喜欢的一种游戏，是幼儿按照自己的意愿独立自主的模仿、想象、扮演他所熟悉和喜爱的各种角色以及现实生活中人们的形象和活动的一种游戏，是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一，是开发幼儿智力需要的形式和手段。 角色游戏在幼儿园中有计划地开展，对充分调动幼儿游戏地积极性、主动性、创造性

好动是孩子的天性，孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自主活动的机会。 游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。一天下午，我和孩子们一起做了

这几天气温又开始低了，我们威信大部分时间都处于阴雨天气，孩子们户外活动的时间较少。课间的时候，孩子们基本上都在室内玩耍，由于班上的幼儿偏多，活动室里的空间又有些狭小，这时候如果老师不组织孩子们玩一些感兴趣的游戏，他们你追我打的，一个个就象脱缰的小野马，很容易发生安全事故。于是，为了安全起见，课间时、我总是带着孩子们玩一些他们喜欢的游戏。可是昨天，我感觉身体很是不舒服，好不容易将正课坚持下来后，课间却再也没有精力带他们玩游戏了，任由孩子们玩吧，又感觉太危险了，我就想：干脆发一些拼图玩具让他们在座位上自己玩。

情况实录：菜场内，嘉嘉提了个篮子买菜，和服务员进行了以下对话。 嘉嘉：我要那个。 服务员顺着嘉嘉手指的方向，拿起一只茄子：这个啊？ 不是，是红色的那个。 服务员拎起一个西红柿：这个啊？ 不是，我要的是那个红色的！嘉嘉指着另一个盆里说道。 由于这一个小顾客的卡壳，后面买菜的队伍排了很长。 分析： 买卖累游戏很孩子们很喜欢的游戏，游戏中给一些钱就能获得相应的物品，这类的游戏往往能吸引很多的孩子。很明显，今天菜场内的沟通出现障碍，究其原因：孩子们缺乏相关经验对蔬菜太过于陌生，交流不起来。相比较而言，肯德基内的游

经过大家阶段性的实践研讨，11年的最后一天，开展了全园性的区域游戏观摩研讨活动，本次研讨活动以游戏中教师的指导为侧重点，进行观察、分析、交流、研讨，三个备课组都将工作做得很细很实，短短的45分钟时间，用现场向大家展现了各自的研讨重点和亮点，体现了各自年龄段的指导特点。后续研讨中，能够结合各自的观察情况，有理有据的进行分析，为以后的工作开展，起到了很好的借鉴作用，也引发了对游戏指导中若干问题的深入思考。 经验分享篇 对于游戏的指导，概括起来主要有两大途径，一个是间接的通过环境的创设、材料的提供，对幼儿的游戏

在幼儿的一日生活中，区域活动和角色游戏是幼儿最重要、最熟悉的自主活动形式，他们共同的主体是幼儿，活动的核心是幼儿。但是在实际开展过程中，这两种活动样式常常被割裂开来，区域活动与主题活动紧密结合，每周都会根据主体需要选择相应内容，创建区域。而角色游戏的开展往往与主题活动脱节，材料的投放，主题的选择与主题没有任何联系。如何让角色游戏与主题活动更好地结合呢？我认为可以从材料的投放入手： 一、提供与主题相关的游戏材料 老师适时、适度的提供与主题活动相适应的实物材料，可以启发、推动幼儿的探索，帮助孩子开阔思路，丰富

临泽县板桥学区红沟小学：陈霞 幼儿园教师可充分利用农村自然条件的优势开展多种游戏。 一、搜集游戏 如锻炼身体，娱乐身心的民间游戏追影子、剁白菜、收鱼网、跳皮筋等等，只要有场地，幼儿随时都能玩起来。这类游戏中有些游戏不安全，如斗鸡，有时还有赌博性质，如大纸板，教师要注意区分和取舍，不可兼收并蓄。再如，增长知识发展智力的民间游戏。这类游戏对幼儿的语言表述和思维能力的培养，计数能力的发展都有好处。比如接龙游戏《什么歌》，要求幼儿顺口说词：我有一朵花/什么花/菊花/什么菊/京剧(菊)/什么京/北京幼儿接龙时，需要

孩子们迫切的奔向自己向往的游戏中，看着一小股人流蜂拥冲向娃娃家，我不得不赶紧跟上。显然娃娃家正人满为患，遭遇动荡呢。看着里面的负责人妈妈，全力想以她瘦弱的身躯，去尽快阻止这阵狂潮，但是却无能为力地被争抢角色牌的大家挤来挤去，一副又气又恼又无奈的神情，真让人同情。看着这么混乱的情况，我急忙大声问：娃娃家的妈妈？这些人是不是你同意放进来的？不是的，是他们自己闯进来的！妈妈听到我的声音，马上像抓到了一根救命稻草。我们的这两句问答，也让正在争抢的孩子意识到了自身的行为似乎有些问题，争抢的动作一下子放慢了，静待着事