更新时间:2014-07-21 10:23:42
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(一) 在课程思想上,奥尔夫追求“原始性”音乐,倡导综合性音乐教育1819年,德国作曲家韦伯(1786—1826)写了一首回旋曲形式的华丽圆舞曲《邀舞》,献给他的妻子卡洛丽内。他详细解释了作品的具体内容: 第1—5小节:邀舞者初次出现。 第5—9小节:女子婉词谢绝。 第9—13小节:男子坚决请求。 第13—16小节:她同意了。 第17—19小节:他开始和她交谈。 第19—21小节:她回答。 第21—23小节:谈得热络起来。 第23—25小节:互相非常投机。 第25—27小节:他请她跳舞。 第27—29小节:她答应了。 第29—31小节:各就各位。 第31—35小节:等待
斯特拉文斯基是一个演员和歌唱家的儿子,虽然他热衷于音乐,但他也曾像从亨德尔到柴科夫斯基那许多别的大音乐家一样,早年学习过法律。而且他的父亲也认为,对于谋生而言,音乐是一种太没把握的职业。 二十岁的斯特拉文斯基,旅行到了德国。在那里,他结识了里姆斯基-柯萨科夫,里姆斯基-柯萨科夫发现这个年轻人如此热爱音乐,而且对音乐知道得那么多,可是还不是一个职业的音乐家,于是他感到很惊奇。里姆斯基-柯萨科夫劝斯特拉文斯基献身于音乐,然后收他做学生。斯特拉文斯基常常使用他那些听起来有些奇怪的和弦组合,使他那著名的老师无法理
剧本:哈莱维和梅拉克根据梅里美的同名小说改编而成。 作曲:〔法〕比才 首演:1875年3月3日在法国巴黎的喜歌剧院。 出场人物: 卡门(吉卜赛姑娘,次女高音) 唐霍塞(青年卫兵下士,男高音) 埃斯卡米洛(斗牛士,男中音) 米凯拉(农村姑娘,唐霍塞的未婚妻,女高音) 当凯勒(走私贩,男高音) 雷门达多 (走私贩,男高音) 苏尼加(警卫长,男低音) 莫拉莱斯(下士,男低音) 弗拉斯吉塔(吉卜赛姑娘,卡门的女友,女高音) 梅赛黛斯(卡门的女友,次女高音) 此外还有酒店主人、向导、女工、士兵、走私者、吉卜赛人和街
一、忠君爱国的心声 1791至1795年间,海顿两次去英国伦敦,他受英国国歌《神佑我王》的启发,很想写一首奥地利国歌,表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战,更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳,沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。 海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲,其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。 1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日,这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四
10月27日,在威海新闻大厦,来自台湾的潘老师,给我们上了生动的奥尔夫音乐课,课上,我们跟着老师开心的做音乐游戏,聆听潘老师的一些教学经验,很受启发。 潘老师言语之间洋溢着对音乐的热爱,对孩子的喜欢,我们不但学习了理论知识,同时学到了很多如何做好老师的知识。特别是她对待孩子的心态。让我很感动。 她说,要让孩子快乐的专心。我们平时上课都会用不同的方法要去孩子专心,有时方法用尽,还是有孩子不专心,潘老师说,这个需要老师烘托出一种气氛,能够让孩子快乐的区专心,让孩子去感受!这也是音乐的魅力,同时也需要老师的魅力
教学目标:1、培养幼儿创编动作的能力 2、培养幼儿合作能力 3、认识E、G、A三个音 教学准备:彩带、衣饰、音乐CD、音砖、 教学过程:1、教师穿好衣饰手拿彩带,在教学CD音乐节奏中走进教室。 教师:小朋友们,小造型师来了。(分给幼儿彩带来装扮自己)我们打扮一下,造型师我们走T台了! 2、放音乐CD,在音乐进行时,老师给幼儿做拍照的动作。 教师:小朋友你们要用最美的姿势走到我面前,造型师给你们拍照了。 (小朋友依次用自己独特的方式走到造型师面前,留下最美的造型。) 音乐CD连续放 教师:下一轮要三个小朋友
创新是人类社会发展与进步永恒主题。特别是在科学技术日新月异的知识经济时代,创新已成为经济社会的灵魂。1998年2月14日江泽min主席指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。这一论述不但阐述了创新在中华民族伟大复兴中的巨大作用,而指明了人才培养的方向:教育必须培养具有创新精神、创新能力的新型人才。幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。他们教少受各种成规戒律的束缚,可以随意联想、拟人、神化,随意张冠李戴也不觉得怪异。 音乐教育建立在音乐艺术基础上,是在幼儿参与
这是一首通过ABB曲式结构来体现鞋匠劳动的曲子,节奏明朗清晰,整首曲子分成四个平行的ABB小句式,唯有节奏和旋律,却呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象,留给孩子们一个极富想象的空间。其中每个小句式的B与B之间的节奏类型是不一样的,而且运用的乐器也是有所变化的,初听是差不多的音乐旋律,却藏着很多的节奏和乐器的细微变化。在指导幼儿学习活动时,让孩子感受曲风的同时,就要有意识的引导幼儿发现这些微妙的变化,鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠会做哪些动作,创造性的运用身体的动作表现鞋匠的不同动作,培养幼儿的模仿能
怎样才是真正意义上的幼儿园音乐教育?、如何将音乐的技能教学与游戏更好地融合?、如何让师生在教与学的过程更多地感受到音乐的魅力?如何更有效地提升幼儿的综合音乐能力?带着这些问题,参加了为期三天的幼儿园音乐师资高级研修班。 研修班的主讲是被誉为最有人气的奥尔夫教师的上海音乐学院的陈蓉老师,三天的学习,她那悦耳的歌声、优美的体态、灵动的教学始终吸引着我们,并让我们深深地感受到了她对幼儿音乐教育事业的专注与投入。 一、陈老师的魅力 属于80后的陈老师身材高挑、嗓音优美,再加上从小就接受的系统的舞蹈与乐器学习,使得