更新时间:2014-07-21 10:18:34
《蒙台梭利和她的早教方法》可能是您在寻找幼儿园蒙台梭利教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、蒙台梭利:一位伟大的教育家在我们了解蒙特梭利的基本理论后,才可以开始着手于教育方法和教具操作。 在作施行步骤的介绍之前,我仍想再一次的纠正:现在有很多幼稚园,在运用蒙特梭利教学法之前,并未先彻底地探索她的教育原理,就直接运用教具来指导孩子。这是一个相当危险的行为,因为它会误导小孩子,使小孩子养成不用思考,生吞活剥知识的习惯;也会误用教具,使教具成为呆板的玩具。甚至于误解蒙氏老师的头脑和教育方法很简单而且呆板! 举一个最简单的例子来说:假如启导者(导师)不知道教具的真正目的是在引发孩子内在认知;也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的
倒水、挤海绵、转瓶盖、切水果、擦桌子是蒙特梭利园常见的日常生活工作。这些工作的目的不仅是为了精进孩子的基本动作,更是希望孩子能将这些动作,运用在真实的生活中,成为一个有行动能力的人。于是,将这些工作统整在每日的点心准备中,成为蒙特梭利园的一大特色。 每天,教室里的点心桌上,提供了让幼儿能自己DIY的简易食物,可能是牛奶加玉米片,或是卷寿司、夹三明治孩子自行取用并收拾。如果想进一步带入更复杂、精细的动作,午餐的热汤暖菜也可以带着孩子一起做。孩子的能力绝对超乎您的想象!台北内湖咪咪托儿所就有这么一群能干的小厨
以智愚来品鉴人类能力的观念自古有之,采用科学方法评定智力高低的历史,迄今也有一百多年,1905年比奈(Alfred Binet)与西蒙(Theodore Simon)受法国政府之委托而编制出的比西量表(Binet-Simon Scale),是为世界上的第一个智力测验,其目的在预测可能会有学习困难的学生。随后,智力测验被世界各国广泛地使用,智商(IQ)也逐渐成为家喻户晓的度量人们智能高下之重要标准。虽然,这种传统的智力测验满足了人们行事上的便利(例如,国人常用以作为能力分班,以及资优班与预官考试之选才标准)
孩子到了4岁左右,可以进一步学习一些简单的化学课程。 可以带孩子做糖果。具体做法: 先在容器中放入砂糖,加水煮沸,砂糖会慢慢溶解成糖液,再以小火煮成粘稠状,然后将容器浸入冷水中,使其凝固成块,这样就做好了。 果冻的做法也相同: 将琼脂(工业商店有卖的)以水煮沸,然后放在冰箱中冷却使其凝固。 当然为了增加孩子的兴趣,在保证安全的条件下(将上述材料冷却至40度左右),可以让孩子找一些小的道具将这些液体倒入,就变成了各种形状,进一步的激发孩子的创造力。
Q:混龄班的大 孩子 会不会欺负小孩子?大孩子学习会不会受小孩子的影响? A:混龄班并不是自然地把孩子放在一起,任其去发展,大人是要给他们树立一个标准的。大孩子应该怎样对待小孩子,都要依照这个标准来做。因此,大孩子欺负小孩子这种情况不应该出现。 混龄班在设定教学目标时,由于孩子年龄不同,发展水平也不同,老师要给孩子分组。在混龄班中,是以个别指导和分组指导来进行的,很少是全班的教学。当然也不排除有些活动全体一起来进行,比如走线,大小孩子都同时走,但走的时候有不同的动作要求,如手中举物,或头上顶物。大孩子顶的
哥伦布发现的新大陆可说是从无到有,蒙台梭利博士的新大陆却是从儿童的心灵中发掘出来的。一摩提谟史坦丁蒙台梭利 教育 法是以创造人、意大利玛丽亚蒙台梭利的名字命名的幼儿教育方法。 蒙台梭利教育法认为,儿童在一定的年龄都存在着与这一年龄相对应敏感期,教育者应从这年龄段出发,使他们获得最适合他们的兴趣和智能的某种知识。她设法提供实物,并营造一种使儿童易于应用这些实物进行学习的环境,使他们学会选择、判断并调整自我的活动。蒙台梭利教育的原则是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发
1、教育儿童的前提首先要了解儿童 2、教师的精神状态比技能更重要 3、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 4、不以自己的智慧代替儿童的智慧 5、对进步慢的 儿童 要有无止境的耐心 6、在观察的同时耐心等待,充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质: 1、谦卑的态度 2、站在别人的角度考虑问题 3、是环境的创设、保护者,也是与儿童的沟通者 4、是观察者、引导者、不是主导者 5、是家长的沟通者 6、接受自己,接受别人 7、活泼的与儿童在一起,但不能把自己作为教室的中心点 8、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 9、机警
活动名称:寻找蜗牛(大班) 设计意图: 最近阴雨天较多,户外运动时总是有三三两两的蜗牛出现,孩子们被小蜗牛吸引了:小蜗牛是怎样爬的,它怎么会那么慢呢?它的家在哪里呢?我根据孩子的兴趣组织了一次短小的谈话活动,孩子们都在猜测:它的家会不会藏在草丛里、可能藏在沙子里、一定是在泥土里、或者在操场的细缝里、会不会是在水里呢?可见孩子们又对小蜗牛的生活环境产生了兴趣,因此我预设了这次“寻找蜗牛”的活动。 活动前期,孩子们分了小组,他们共同商量了寻找蜗牛时要准备的东西和要遵守的规则,每组还选出了小组长,提醒着自己的组
摘自:莱阳市童心教育集团 作者:接赛丽 近几年,蒙台梭利教育吸引了越来越多的幼儿园教师和家长的兴趣。期望能把孩子培养成为独立自主、有一定的秩序感、有所作为的人。但老师及家长都遇到了同样的困惑:为什么孩子在园里表现得独立、有秩序感,在家里表现却不一样呢?家庭中如何进行蒙氏教育呢?经过六年的实践与探索,总结了以下几点: 一、改变观念,引导家长学习蒙氏教育理论。 家长们来自各行各业,教育知识与个人修养也各不相同,对于蒙氏教育大部分家长还不是很了解。为此,我们先让家长改变观念,通过听报告、书籍、上网、看光碟等形式