更新时间:2014-12-07 14:26:18
《江苏省教育科学“十二五”规划课题《舞蹈教学活动中幼儿艺术审美体验导引策略的研究》课题实施方案》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
吴江市盛泽镇中心幼儿园课题组 一、课题的背景:㈠基于对幼儿艺术审美体验能力培养的认识《舞蹈教育在美国大学里》写道:“在这个国家的每个州里,每个大学中几乎都设有舞蹈学科。从小学到中学,舞蹈音乐是必修。”我国受早期专业型舞蹈教育制度所限,多年来普通教育都未把舞蹈教育摆到应有的位置。虽然在普通教育中,教育学家们都承认舞蹈的重要作用,但在中小学课业负担很重的情况下,舞蹈教育已很难走入学校教学的推广领域。大多数孩子因此失去了接受舞蹈教育的可能性。舞蹈教学是一种审美教育,不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力,而且能陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自身各种因素的平衡协调,实现个性全面和谐的发展。舞蹈教学中的音乐、动作、文学都具有审美价值,对孩子审美能力的培养具有潜移默化的熏陶作用,健康、优美的舞蹈作品和舞蹈活动可使幼儿在不知不觉中获得教育,且对幼儿培养初步的艺术修养和兴趣,坚持性、自制力等良好的意志品质及高雅的气质都有利。因此,通过艺术审美体验的导引为中心,把艺术美感的培养辐射到生活和教育的各个环节中去,使审美教育在循环反复中得到发展,从而提高其艺术审美体验的能力。商品名称: 手提鼓 商品名称: 变调木琴( C3-A4 ) 商品名称: 变调木琴( C2-A3 ) 商品名称: 变调木琴 ( C1-A2 ) 商品名称: 彩色五鼓 商品名称: 变调铝板琴( C3-A4 ) 商品名称: 变调铝板琴( C2-A3 ) 商品名称: 变调铝板琴( C1-A2 ) 商品名称: 25 音带架风铃
使用筷子与学习成绩的联系 家长很重视孩子的学习成绩,却极少注意孩子怎样使筷子,殊不知它们之间有着一定的联系。 很多学习成绩比较差,特别是握笔姿势不对的孩子,都与拿筷子的方法有关。例如,孩子上课注意力不集中,学习成绩较差,特别是不会握笔,写字慢,不工整,老师和家长纠正多次也没效果。这样的孩子在吃饭的时候,使筷子的姿势和握笔的姿势完全一样,勾着腕子往嘴里扒饭吃,不会夹菜,手指不能灵活使用筷子。 正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和无名指压住另外一根,捏住的那根能活动,这样才能夹住饭菜。其实,握
【摘要】彩墨画教学是培养幼儿创造力的有效途径,彩墨画教学提倡打破表现模式,为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础,以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。彩墨画创作不同于简单临摹,而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深化生活,因而对幼儿创造个性的培养极为有利。想象画创作教学又是培养孩子的独创精神和能力的重要手段。 【关键词】:彩墨画、创造力 彩墨画创作不同于简单临摹,而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深
我班的孩子特别喜欢听老师讲故事,每当幼儿将午睡时,孩子总要问一声:老师,今天讲什么故事呀?我也会尽量满足孩子的要求,每天讲一个故事,慢慢地孩子们养成了听了故事才能安静入睡的习惯。故事听的多了,孩子喜欢讲故事的也多了,而且讲得也十分生动。我看孩子那么喜欢讲故事,就试着给孩子排练,让他们去进行故事表演。 一、选材要适合幼儿的年龄特点。 《我是谁》这个故事是系列教材中的一个木偶剧,故事生动,有趣。其中的故事人物都是幼儿熟悉的小动物(有小白兔、兔妈妈、山羊公公、小松鼠、大灰狼),且这些角色的语言也象一首儿歌,孩子
活动由来: 艺术教育活动中综合手段的运用,不是单纯地把各种手段简单地累加,而是科学、有效地加以综合,是教师在整个活动过程中的全面设计,包括课题首选时的出发点、幼儿的关注点、幼儿的发展点、如何促成目标的完成等诸多方面。下面就小班音乐欣赏活动《小燕子》来谈谈艺术活动中综合手段的运用。 《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲,旋律十分优美动听,歌词也比较简单易懂,很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入,实则要表达的是春的美,抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律,简单的歌词,来帮助幼儿理解个却的深层含义师
太仓市实验幼教中心 实验幼儿园陆依婷 戏曲艺术具有瑰丽无比的美,是我国的传统文化之一,也是极其珍贵的瑰宝。它是一种全方面感知美的有效形式。它集传统艺术美之大成,含蕴这人物性格的美,戏剧意境的美、舞蹈的美、音乐的美、美术的美、语言的美以及气韵的美,系统全面地体现了我国人民的审美观念和审美心理。由于我们课题研究的是昆曲,我不由得将戏曲与幼儿教育联系在一起。学龄前儿童年龄偏小,若一板一眼让他们学唱、学演,难度较大,所以我们以欣赏为主要手段,将学唱、学演定位于辅助活动,意在培养幼儿的审美能力与表现能力,当然,学习
在我园大班幼儿已经有了一年以上的舞蹈基础,对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善,而中班幼儿只是刚刚起步。中班幼儿由于年龄较小,协调能力和对音乐感受力都是刚刚开始发展,虽然有较强的积极性,但是手脚并不听使唤,不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容,形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度,使幼儿产生亲切感,提高对舞蹈学习的能力。 幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为两大部分。舞蹈基础训练(主要采用地面训练的方式,训练幼儿协调、速度、肌力、耐力、爆发了、柔软性等基本能力)和表演性组
本学期我班继续开展了生活化的撕纸艺术活动,对于小班的幼儿来说,自己造型进行撕纸创作是很难的,但总是由老师准备好轮廓图请幼儿来撕,这样幼儿的被动性比较强,参与的意识也就比较弱。撕纸是一门艺术,是艺术就需要创作,没有幼儿自己的创作,那幼儿的兴趣自然会渐渐淡化。于是我想到将简单的撕纸与简单的线条绘画相结合,幼儿自己画,再进行撕造型。这又让我产生了疑问:孩子能画的像吗?小班的孩子画不像的?小班只是涂鸦,简单的圆都画不像?但我还是想尝试一下,检验一下自己设想,在孩子目前的经验下能够有怎样的表现。 于是,我结合本阶段
纸趣作为我们幼儿园的特色教学课程,而这项特色教学又成为了我们的常规教学。我们的老师们充分发挥各自的才智,根据自己本班幼儿的年龄特点,孩子们的身心发展的需要,心灵又手巧地为孩子们创设了一个又一个的纸趣活动,和孩子一起在成功的纸趣作品、纸趣游戏中找到了快乐! 我们小二班以美术创意纸趣画作为本班的特色纸趣区,具体的措施:1.根据小班幼儿的年龄特点,利用本班环境,尝试让幼儿喜欢纸趣活动,并能尝试进行简单撕纸、折纸、剪纸活动,并进行简单的添画,让幼儿爱上创意纸趣活动。家长们配合经常性地和孩子撕一撕剪一剪,加强幼儿的