更新时间:2014-07-21 10:21:23
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随着我国幼儿教育课程改革的不断深入,幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究也越来越深化。数学能力将制约一个人的发展潜力。也能训练出清晰思维的智力和独立思考的能力,也使越来越多的幼教工作者和幼儿家长认识到培养幼儿数学能力的重要性。因此,一些新的教育观和数学方法已被广大教师所接受,并运用于教育实践之中。珠心算“就是在脑子里打算盘。它是当今世界上最先进的一种心算方法。学习珠心算不仅可以培养幼儿超常的心算技能,而且通过左右手联合拨珠,能促进幼儿左右脑平衡发展,同时对培养幼儿的记忆、注意、想象、推理等能力都有很大的帮助。如何充分发挥幼儿的积极性,引导幼儿正确地学习珠心算呢? 一、培养兴趣 培养幼儿学习兴趣是珠心算教学的重要开端。求知兴趣对智能活动有着巨大的能动作用。在珠心算教学时要时时注意诱发幼儿参与活动的兴趣。游戏是幼儿最喜爱的活动,珠心算教学要体现游戏、学习一体化,寓教于乐。如:幼儿不知珠心算为何物,也不
活动目标:1、通过实拨、空拨的练习,加强脑中想拨9的直加直减,幼儿能够算出正确的得数。 2:增强幼儿的记忆力、注意力、观察力、想象力和思维能力。 活动准备:算式卡片若干、图片一张 活动过程:1、复习9以内数的珠码图:对答游戏:师小朋友,我问你,这是几? 幼儿老师,老师告诉你 , 这是。(读出珠码图) 2、请个别幼儿到黑板上操作:根据数字画出珠码图(09)。 3、教师出示动物磁性教具并以故事的形式讲述,幼儿在算盘上练习9以内数的直加直减(实拨、空拨、想拨); 4、教师出示算式卡片让 幼儿 通过实拨、想拨报出
姓名 对题 要求 限时5分钟,对8题为九级 卷号 1 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 47 13 2 9 59 8 6 5 34 84 71 12 6 6 8 56 5 2 1 18 72 43 36 80 78 65 81 6 -4 91 0 73 1 1 41 9 10 64 98 -2 9 69 5 61 -57 98 82 17 75 3 9 6 2 2 6 -4 7 7 -25 76 3 29 89 71 -4 13 50 6 -7 50 68 2
珠心算,亦称珠算式心算,是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性,使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。我从小学三年级开始学习珠心算,直到高中毕业,十年的练习时间,使得我对这一点深有体会。现将着重介绍一下珠心算在我学习数学过程中发挥的神奇作用。 珠心算练习者的一个最重要的特点就是计算速度快,练成后的准确率高。我在平常的计算中,速度之快经常令我旁边的人目瞪口呆。一般情况下,每次考试后的成绩统计和计算我全包下来,在很短的
作为一名幼儿教师,目前新的幼教内容和理论层出不穷,让我大有眼花缭乱之感,特别是近年来幼教体制的改变,再加上幼教观念随着《新纲要》的颁布和实施,很多教育内容在社会和家长的要求下进入了幼儿园,珠心算教育就是在这样的情况下涌进了我区的幼教行业,在进行了多种学科的叫许后我深深体会到孩子们学习珠心算的辛苦,珠心算本身是一门枯燥的学科,特别是它强调技术的娴熟,手脑的多次练习达到配合一致,这就要求孩子们要有大量的时间积累基本功,还需要花费大量的时间熟练所有的技能,才能真正达到眼手脑合一的目的,而在练习的过程中,我发现学
活动名称: 珠心算:正确掌握握笔姿势以及认读算式题目 原计划 调整、反思 活动目的: 1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯; 2、让幼儿认读算式题目,了解加、减、等号在其中的作用。 设计思路: 学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势,这个环节是很关键的一步,不能忽略,必须强化化幼儿记
2003年11月18日,中珠协会长迟海滨向教育部副部长赵清平、部长助理陈小娅、财务司副司长陈伟光、科技司副司长谢焕忠、基教司办公室主任王定华和财政部教科文司副司长赵路、处长宋秋玲简要汇报中珠协工作和珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查情况以及三年实验十年跟踪规划的设想。教育部领导表示从教育部的角度会积极支持和配合这项工作的; 在汇报会,教育部副部长赵清平说,我从小喜欢数学,也是学数学的,珠算也学过一些,现在珠算虽然作为课程消失了,但珠心算在启智方面还是有作用的。珠算是我们的中华特色,从教育部的角度
新世纪需要具有创新意识和创新能力的人才,创新人才的培养需要教育的创新。珠心算教学本身就是一种创新的教学。因为珠心算是具有我国特色的一项小学数学教材教法改革实验,它是以算盘作为教具和学具,融珠算、心算、笔算三种运算为一体,有机结合、相互渗透,并且通过长期口、脑、手、眼等多种感官的协调动作训练,能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观,为学生素质的全面提高创造良好环境,这也正体现了我国现代小学数学教育的改革方向。我在从事珠心算实验中,根据不同的教材内容、不同的学生,作了一些创新性的尝试.
西方人擅长于抽象的逻辑推理,像他们的文字和数学,而咱中国人更擅长具体形象思维,像咱的象形文字以及用于计算的珠算。 算盘及在脑子里形成的珠象是个象数合一的模型,说它们象数合一,是指它们既形象又抽象,形象是指能看得见、摸得着,算盘上的一颗下珠代表1,这一颗珠子就是实实在在的,看得见、摸得着;抽象是指这一颗珠子既可代表一张桌子,也可代表一个苹果,是可以赋于它抽象的数字 1 。用这个算具去建立孩子数概念比西方的数学要轻松、简捷的多。妮妮在学到50时,一天她说:妈妈,我能从100倒数到1。我不相信,因为以前我从来没