小学高级教师个人专业发展
更新时间：2014-07-22 09:44:27
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专业发展基础分析（从学习能力、教学实践能力、研究能力、反思能力、师生交往能力等分析，指出优势与不足）
本人于2005年6月毕业于上海师范大学小学教育专业，并取得学士学位，2008年8月获得美国马里兰州陶森大学教育学硕士学位，从教至今已是第七个年头，一直担任班主任和语文、品社的教育教学工作。经过几年的磨练，尤其在品社学科中，我通过多次的公开课教学和中心组教研活动，在教学中积累了一定的实践经验。因为热爱品社学科，我常常会向有经验的老师、同伴虚心请教，并能够在不断的教学实践中反思、总结、调整自己的教学方法，也渐渐在品社学科中形成了自己一定的教学风格。与班中学生之间，因为年龄差异也不大，所以师生间关系融洽，互动也十分良好，尤其我鼓励大家都要在课堂中畅所欲言，所以我们班的课堂氛围还是十分热烈的。但是因为我资历尚浅，在教学中还有许多不尽如人意的地方，比如说在教材内容选择上如何做到有的放矢，如何有效剪裁教材，为我所有，并能在有限的教学时间，将教学内容有效实施，还不是流于形式，好看热闹却不是在，是我还需进一步锻炼自己的地方。
发展目标
（以学年目标分述）
第一学年：（积累学习）
不断拓宽知识面，多得书，多上网了解学科最新动态，为自己实现高一层次的目标积累更多的教学知识。
积累更多一线的教学经验，努力上好每堂课，组织有效教学，为实现高一层次的目标积累更多一手材料。
第二学年：（实践反思）
经过一段时间的教学，能通过及时反思，以实践充实理论，整理一套自己的学科PCK知识储备，为形成自己特色的教学风格做好铺垫工作。
增强科研意识，多落笔，不断积累，有时间有计划地完成自己的科研项目。
发展措施
每天背背单词，多看看国外先进理论和品社学科相关书籍，如《教师的20项修炼》等。
不断学习新的计算机知识，时时锻炼自己制作课件媒体的技能。
多关注学习科研论文的相关内容以及书写方案，为自己的科研论文的撰写打下基础。
认真开展听课、评课活动，通过相互听课，取长补短，交流反思，讨论方法，优化课堂教学策略，提高教学水平。
以反思、案例等不同形式在自己的学科博客上做好资料的总结与积累，进一步完善课题的研究和实施。
发展所需支持保障
（实现目标需基地、学校提供的支持与保障）
多提供教师课题讲座及个别指导的机会。
建立跨区域或跨学校的学习小组，以团队的力量共同促进教师个人发展。
导师意见
学校意见
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你会记听课笔记吗？经常会去听课，也积累了不少的听课笔记，最近要写一篇教案，想到正好以前听过同样的课，于是找到那节课的听课记录，可看着当时龙飞凤舞的字体和写得有些杂乱的过程让我直犯迷糊，真后悔当初为啥不好好写。也让我意识到听课记录其实非常重要，可是之前的自己似乎一直不怎么重视，以至于对如何记听课笔记还是有些模糊，今天特地去网上查了查，在这里愿与大家分享 （如果各位前辈对记听课笔记有自己的方法和看法，也欢迎在此交流） 一、记基本信息。 首先，要于课前记上本堂课的基本信息，包括：完整的听课时间（年月日）和详细的地点,学科,教材的
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扣问师心——师德师风专题建设今天，参加了平湖市教育系统的师德师风专题建设动员大会。会上，无论是领导还是学校的代表表态发言，都提到了关爱每一个孩子。静心扣问，即便一直以来自以为是挺把孩子放在心上的我也觉得很多方面做得很不尽如人意。所以，这样的话语一旦要真正落实是何其之难。难在每个孩子的独特性，难在每个孩子背后家庭及环境的独特性，难在老师很难有这样的教育心理专业底气来面对这么多各不相同的孩子，难在老师的精力在很多时侯不堪重负。 扣问之时，自然就想起班里的那个特殊的男孩小l。接上那会儿，就知道他在智力上不知是什么原因，极大地阻碍了学习。专
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汇聚新思考:启迪心智 引领实践——名师工作室培训报道2012年8月30日下午13:30，由上海市特级教师秦红老师领衔的徐汇区小学《品德与社会》名师工作室暑期第二次培训活动准时在徐教院1号楼602会议室召开。 本次会议由秦红老师主持，会议要求各学员对自己的暑假学习情况以ppt的形式进行交流。本次培训会还特别邀请了徐汇区名师工作室负责人、特级校长任博生老师,徐汇区教师进修学院小学《品德与社会》教研员曹娟娟老师前来指导。 首先，任校长总结了前两期名师工作室的优秀经验，并对我们的工作室提出了殷切的期望。他希望学员能够通过学习,提升三方面的能力：1、提升开阔视野的能
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教师需要不断学习，做一个有学习力的教师非常荣幸，我能参加由上海市组织、青浦区教育局承办的农村优秀青年教师专题研修班的学习。难能可贵的是，聆听了特级教师李百艳的讲座《做有自信力的初中教师》，她的言语充满了才华和魅力，能不经意间触动我的心弦，让人十分敬佩。整个讲座过程中，李老师出口成章，用自己一个个独特而精彩的教学片断和教育理念，震撼了全场学员的心灵。现在回想起来，还让人感觉意犹未
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在学习中华丽转身在今天的教研组活动上，我们中高段语文教研组学习了全国小语会理事长崔峦在全国第七次阅读教学研讨会上的讲话《和内容分析式的阅读教学说再见》一文。学习了这篇有针对性的、实用的、前瞻性的文章，我感觉我们的教学又将迎来一次新的革命，作为教师的我也将迎来自己教学上的重大改变。 这篇讲话稿重点传达了这样一种精神：从教会知识转向教会学习。一些话语给极为深刻的印象： ※由教课文变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能
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教师专业发展日活动——教师的指导行为9月27日，教师专业发展日活动，主题是关注细节，教师课堂指导行为现状分析通过调查汇总，将课堂上一些常见问题都罗列了出来，并进行了分类。通过研讨，对存在的主要问题进行了分析总结，并得到了比较好的解决方案。下面就简单介绍下自己对某个问题的看法及对这次活动的听后感。 对于五年级数学，探究性学习的指导中，对如何变要我学为我要学。我们两个班存在的很大问题就是学生学习缺少主动性，学生的学习习惯很不好，包括上课习惯、作业习惯和考试习惯。课堂上部分学生不能主动的参与到课堂活动中，喜欢做小动作说话，回答问题没有举手的习惯，
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做一个有思想的语文教师（关键是学习和研究）经常看到一些语文教师在备课的时候，几乎一字不改地抄写自己以前的备课本，或者从教学参考书上把有关的资料完整地抄录在自己新的备课本上；也经常在公开课上看到一些语文教师把下载的ppt一字不改地用到自己的教学中，而有些内容却与当时的课堂很不吻合 如果这样的现象出现在一名刚刚从教的年轻教师身上，我是完全可以理解的，因为成长需要时间，需要指点，需要包容。但是现在有不少教了许多年甚至几十年的老教师也是这样的状态，那是非常悲哀的，因为这样的语文老师没有一点自己的教育思想，一直在盲目地教学，一直在做课文的传声筒、教参的搬运
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在日常教学中养成及时深刻反思的习惯工作第三年，要说上过的公开课的节数寥寥无几，更别说市级的公开课了，在此之前只有一次，还是第一年新教师的汇报课。那一次的备课、磨课、上课的场景还尤为清晰地在脑海中重现着，那一次带给了自己好多的第一次。 时隔一年多，能够再次拥有上台授课的机会，对于自己而言，不单单是幸运那么简单。欣喜过后，随之而来的就是对教学内容的设计。由于这是自己第一次正式接触六年级课本，第一次面向六年级学生进行授课，经验上的缺乏让自己打一开始便倍感压力。再加上六年级教材的重新编写，所授内容属教材新增，所谓的教学参考几乎无处可寻。苦思着如何
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致我们曾经的学科专业——读《致青年教师》蔡留忠 一个忙碌的寒假很快的过去，可能快乐的日子都是短暂的。忙里偷闲翻了一本吴非老师的《致青年教师》，书中的很多案例都能给我以触动。工作了12年，尽管还被称为青年教师，其实内心早已有了沧桑，行为早多了几分不羁。在自己职业生涯的前三分子一这个节点上回首自己的过往经历，颇有感慨。 大学的四年，心气颇高，在生物学专业课程上很是下了一番功夫。这曾经是让自己颇感底气十足的资本之一。话说12年后的今天，对学科专业知识的储备非但没有增长，还因为遗忘更显单