小学英语课堂中小组合作实践活动

更新时间：2018-11-20 15:08:13

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对于小学英语课堂中小组合作的有效性探究已经进行了几个月的研究，返璞归真到这个课题研究的题目，我认为，小组合作的有效性实施的第一步，也是很重要的一步就是在小组合作学习中，教师对于小组合作的内容设计是否形式新颖？是否具有可操作性？是值得我们花时间去思考的。对于学生的教育是因材施教，同样小组合作学习也应做到“因地制宜”，具体案例的实施过程、教学效果、教后的反思、改进、再实施如此的良性循环才能对我们的研究有实在的意义。
译林版五下U7的Fun time中“draw and say”画一画每个季节的代表性动植物，和人们在该季参加的室内外活动，这个教学板块具体的实施过程一般是以这种小组活动的形式进行：
1、四人一小组选择一个季节讨论该季节的代表性动植物、人们的活动。

2、将该季节的代表性动植物、人们的活动画下来

3、讨论语言表达

4、派一个代表陈述、展示
事实上，这个小组合作的效果甚微，可以说离预期差很远，也可以说是很失败。具体表现在这几个方面：

1、有些组内成员画得好，有些组内成员画成四不像。

2、会画但不会说，比如夏天的荷花，在表达的时候就不会。

3、由于涉及的生词较多，大家都怕展示，因为都不会。

所以整个小组合作呈现的是死气沉沉的课堂氛围。

其实，这个小组合作的内容是不错的，完全可以小组合作、共同学习收获。在合作内容的设计上我们可以做以下改变：

课前准备：

1、以小组为单位，选定展示的季节。

2、分配好组内工作：一人选一个动植物或者人物活动

3、上网查图片各自画好

4、上网查对应的生词，一人一个就够了，挑选简单好记的。

5、准备好一张空白图画纸

课中活动：

1、将各自课前准备好的图片贴在一张图画纸上，可以稍加修饰

2、各自图片对应的生词写上去

3、花5分钟时间各自教下组员生词的读音

4、共同完成小作文

5、集体展示介绍

从这个小组活动中我们可以发现最终的展示效果比之前的要好很多，因为有了课前的准备，同学们都不惧怕表达，通过课前的查资料自学单词、以及教同组组员读单词既让他们多学了单词又锻炼了他们自身的能力。

同样的内容，不同的活动设计过程会带来不同的效果。所以，当我们发现本该小组合作完成的教学内容，达不到预期的效果时就要思考是否可以在实施细节上做准备、做改变。小组合作也可以从课前就开始分工准备，因为课堂上时间有限，我们在能呈现只能是最终的展示结果。