更新时间:2014-07-22 09:15:13
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一、 设计说明:(1)话题:Where are you from ? (2)课题说明:结合义务教育小学英语教材(人教版)Book 2 Unit 7 Lesson 38 Where are you from ?设计。(3)课时说明:1课时。(4)学生情况说明:本案例适合学习英语1—2级小学生活动。在此感谢大家对我的鼓励喔! 周五我们英语学科新教师在新埭小学上新教师培训的汇报课,一堂四年级下册的教学,我抽了第二个,紧张了一节课后就上场了。 课的开始前我播放三年级那首欢快的歌曲《Hello》,领着孩子们一起唱,不知是孩子太紧张还是怎么了,他们就跟着我拍手打节拍,留我一个人在那开心地唱。课开始了,导入到chant 没问题,但由于自编的chant 的节奏没法打好,昨晚我换了个自己打的挺顺手的,可第一遍时自己紧张吧,节奏没配好,与孩子们一起chant时终于打上了节拍。接着是自由对话,第一句Whats you
今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面,为我们青年教师分析英语教学中,作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到,如今市面上教辅书成堆,使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义,直接将教辅书当成命题的试卷;还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外,其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难,使教师和学生无从着手,那么唯一的办法就只能题海战术,学生辛苦,而教师也处于被动,无法训练学生的
教育家陶行知指出:生活即教育。教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语,这与学生
终于,学生们给期末考试划上了句号,接下来便是老师的事了,阅卷,登分,质量分析。当然做这些事都要到明天,现在我能做的就是从试卷中得到一点启示。 没有细看整份试卷,单看了单词拼写,从这份期末卷来看,让我感到在现在这套新教材中,词汇用法的延伸的宽度是很大的。 在本张试卷中,词汇运用第62题:Be careful. There's some glass (玻璃)on the floor. 考查的词汇是glass。而glass一次在课文中是这样呈现的:He was in another room,behind th
本课时是牛津小学英语4B Unit 3 Whats your job?的第一课时,本节课的主要教学目标是学习八个关于职业类的单词,在教时,不能孤立地进行单词教学,这样学生会觉得枯燥,我结合本单元的重点句型:Whats your/his/her job? Im/Hes/ shes.What are their jobs?They are进行教学,以求活学、活用所学知识。先enjoy a song They sing happily让孩子们过渡到职业单词的学习。 1. 创设情境,增强趣味性 情境创设: 麦兜正
本次百川优质课决赛我上课的内容是《牛津小学英语》4B第六单元Lets go by taxi的第一课时,主要让学生学会用句型Shall we go by? All right /OK. How do we go there? Is this bus ..for.邀请别人外出。这一课的教学内容贴近学生的生活和学习的实际,因此,在设计本课教学过程时,我就从学生的生活实际出发,各个环节都力求能激发学生学习兴趣,让学生在兴趣的引领下自主学习。 一、利用图片创设真实情境,激发学生运用英语的兴趣 本次评优课的主要教学内
经过几天的准备,今天上了一节教研课,牛津小学英语的6A关于on the farm的语篇教学,整节课上下来,觉得不是很顺,如下几处需要改进: 1.这节课教学环节比较清晰,由谈论日期引出today, yesterday, last week,National Day holiday等自然过渡到句型What did you do on...?紧接着展开语篇听读的训练,节奏较快,学生感到吃力。因此也看出来,昨天去秋游了,晚上回家预习的质量不行;课上教学内容较多,听录音,记下Helen和Nancy的假期活动,我觉得
一、 创设情境,使学生主动参与:1、 伴随着An apple a Day Hide and seek 的歌声的结束,教师出示拿出两个足球,其中一个大,一个小,指着它们中的任意一个说:What is this ?学生回答说:This is a ball .我马上举起其中的一个说Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .如此的话说三次,同时让学生用手摸一摸,使学生领会大和小,适时出示卡片big和small,要
有人常说授之以鱼,不如授之以渔。传授学生捕鱼的技术比送给学生几条捕到的鱼更重要。前者只能是杯水之薪,解一时之急,而教会他人捕鱼的技术则可以使人受益终身!通过老师的指导与帮助,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,逐渐提高自学英语的能力,从而为学生的终身英语学习和发展打下良好的基