牛津小学英语5A Unit 8 A camping trip (A)教学反思
更新时间：2014-07-22 09:15:14
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本课教学的内容是牛津小学英语5A Unit 8 A camping trip A部分的语篇。在教学前，我对学生已有的知识进行了一定的预测，感到学生对a camping trip比较陌生，什么是camping trip？学生不了解。因此，我在设计时以a camping trip入手，特意找了一段关于a camping trip的小视频，通过这个帮助学生梳理野营的特点：sleep/eat/play/cook at a camping site，根据每一项，请学生学会准备野营所需的物品并展开对话What do you need for a camping site?接着自然引入课文的学习和阅读方法的指导。经过教学实践反思和周老师的评课，我发现本课有一些改进之处，能让课堂更活跃，教学效果更好。
1. 视频短片的设计，希望学生能通过观看了解camping trip的大概意思，常见活动等。然而，由于观看a camping trip的视频短片的目的没有明确的告诉学生，学生在没有目的的情况下观看，效益很低。可在引出短片时，教学a camping trip并及时指导学生观察野营的特点。
2. 梳理野营特点和所需要的物品是非常有条理的环节，但是课堂教学的重难点在教师心里一定要做到明确，课堂呈现也要重点突出。本课是A部分的语篇教学，课堂重点应是阅读技巧和语篇理解。但课上在呈现单词及图片时，花的时间比较多，没有做到快速出示，点到即止，浪费了较多的时间。
3. 语篇教学的理念和大方向有一定的偏差。语篇教学注重培养学生对语篇的整体感知和阅读技巧的培养。我在教学设计时，更侧重于对语篇具体内容的分析和理解，将整个语篇肢解为四个部分进行学习，让学生缺乏对语篇整体内容的理解和感悟，导致学生对最后的语篇复述环节明显感到吃力。
4. 教学时，应当关注课堂时间的分配，切不可头重脚轻。这节课，由于铺垫环节没有做到位，前半部分进度慢，用时相对较多，导致语篇后的拓展部分没有时间完成了。
通过本次同题异构的语篇教学评优课，我深深地感到，在语篇教学方面的钻研还不够，对教材的研读及对学生学情的预测要到位。语篇教学对于学生的长远发展至关重要，对学生的阅读能力、写作能力等方面的发展至关重要。教师在教学时一定要关注对语篇整体内容的把握，指导学生对语篇结构的理解，培养学生速读的能力，让每个孩子对语篇的架构心中有数；再进行细致地分段教学，把握细节，学会查读、细读等阅读技巧；最后，进行语篇的整体朗读及复述检测，回归语篇的主旨意思。
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