关于中小学英语衔接问题的点滴看法

更新时间：2014-07-22 09:15:07

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前一阶段开教研组长会议，教研员向我们反映初中英语教师对我们小学英语教师的抱怨。其实在我们送这些孩子出小学校门的时候早已预料会出现这种情况，但今天听到这些抱怨和问题，还是使我们感到了郁闷和不安。甚至有老师对我们小学英语老师提出了最低的要求：起码把26个字母教教好吧，得让学生会正确书写这些字母吧。这样的要求让我们感到无地自容，以前所谓的成就感在这一刻荡然无存。

这种现象的产生不无原因，其实小学老师也有很多的抱怨和困难：作为一个小学的英语专职教师，她任教的班级差不多都有五、六个，班级多得管理不过来，照顾到每一个学生自然非常困难。肯定会有一些学生落后下来，对于这些英语的后进生，你想要给他们补课也是不大可能，老师一天有好多课要上，学生也要上课，有些后进生同时也是语数的后进生，他们比我们更忙。所以，对于后进生很难抓住机会给他们补课。不会读回到家自然也无法学了，长期以往问题就越来越大了。大多数的家长对英语都不是很懂，也无法指导孩子的英语学习，他们大都又因此放由孩子自己去学，放松了孩子的英语学习。

困难很多，但是我想办法总比困难要多。针对这些情况我也采取了相应的措施：

一．发挥学生学习英语的主动性，提高学生学习的兴趣。

我想，针对现在这种情况，发挥学生学习英语的主动性是一个有效的措施。只要学生对英语感兴趣了，他们就会主动地去学习，也就不需要老师和家长去操劳了。04学年我申报了课题《小学生英语学习主动性的培养与研究》，经过一个学年的实践已取得初步进展。孩子学习的主动性提高了，更多的孩子能够主动积极地进行英语的学习。如果你走进我们的教室，在黑板的左上角会发现有个板块叫做“英语排行榜”的。上面记录的分数代表的是班级各个组的奋斗成果。这里充满了机遇，但要想得分得靠你的努力。一次作业得了优秀，得到了表扬，或是默写全对了，又或是上课发言积极了，都可以给自己组“榜上添分”。但这里也记录着我们的心酸历程，上课表现不好了，作业漏做了，都会遭到无情的扣分。孩子们很紧张这里的分数，所以，我们有着明确而又公平的评分标准。一个月为一期，每期结束我们会评选出最优秀的一个小组，获得一个小贴纸的奖励。为了体现公平原则，如果这一组的有成员多次被扣分，那么他将无法得到奖励，多余的贴将着奖给其他组中表现优秀的成员。英语排行榜的使用贯穿始终，这大大激发了学生学习的积极性。

二．提高课堂效率，以实用性、实效性为原则。

为了提高课堂效率，我利用“一分钟记忆法”来激发学生对英语单词的速记能力。比如，这节课学习了五个四会单词，我把它们都进行板书，给学生一分钟的时间来记忆这些单词。然后，逐个擦掉，测试学生是否能进行拼写。这使课堂气氛得到大大的活跃，也帮助学生记住了这些四会单词的拼写。对于课堂中采取的活动，我以实用性、实效性为原则，使得学生能充分地利用课堂时间进行高效的学习。

三．定期安排检测，对学生每一阶段的学习情况作一了解。

为了使家长对子女的英语学习情况能有所了解，我会定期安排检测，使老师、学生以及家长都能了解到英语学习的情况。对于出现的情况能够及时地加以解决。

四．评选英语特长生，促进班级的英语教学管理工作。，

英语教师一般要担任多个班级的教学，我们也常常抱怨工作量太大，工作无法理顺。为了促进英语的教学管理工作，我就试图寻找我的小助手。因此，我想到了评英语特长生的办法，来吸引英语好而又工作能力强的学生参与到班级的英语管理工作中来。我们规定评选英语特长生必须有两个条件：1.英语好。2.为班级的英语管理工作做出贡献。两者缺一不可。我对各个工作进行了招聘和安排：晨读，课前准备，拎录音机，回家作业记录，查本子，收本子，英语排行榜记录等等，使每一个工作都有具体的负责人，期末将对这些负责人进行集体投票，评选出英语特长生。通过对这些小助手的培养，也大大减轻我的工作负担，班级管理也井然有序。

我想，只要通过我们的努力，情况肯定会有好转，中学英语教师对我们的抱怨在所难免。但只要我们努力了，尽力去解决问题了，也就无愧于心了。