更新时间:2014-07-22 09:15:06
《《牛津小学英语》6A Unit2 Ben's birthday教学反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教育家陶行知指出:“生活即教育。”教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。接触了很多英语课,我觉得所有的课在朗读方面都不是很好,最多的套路是齐读,然后分角色读。其实我一直在想,这样分开读有什么好呢?声音轻了,而且有时候很多问题暴露出来不会读,声音没了,或者很乱,给人的感觉很不舒服。可是现在就是流行这个。几乎所有的公开课上都会使用这种方法。 今天因为课多出来了,而且是下午的课,上起来效率也不会很高,学生也很累了,所以我索性弄了一节专门朗读课文的课,想不到效果很好,精神都调起来了。 因为本节课涉及的是过去式ed的读法,学生对于这些都分不清楚,而且课文也很长,无法一时间读会,所以采取
教育家陶行知指出:生活即教育。教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语,这与学生
阅读是培养语言交际能力的一种重要的方式,在阅读教学中重视语言知识的教学、培养学生语言意识是很重要的。阅读的作用不仅仅是为了获取信息,而是在获取的信息基础上,训练学生阅读能力、养成学生良好的阅读习惯、形成一定的阅读方法以及提高阅读理解水平。但是,文章是由词汇、句子和句群组成的,如果不理解词汇和句式,理解文章只能是空谈。如何进行阅读课中语言知识的教学, 是英语教师必须研究的一个重要课题。 在多媒体教学盛行的形势下, 英语语言知识课堂教学似乎变的有些机械:老师把文章中的重点知识点滴水不漏地做在PPT上,学生跟着
我校的外来民工子女较多,大多数学生的家庭文化背景不够浓厚,家庭学习氛围比较差,很多家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习;生源不佳,学生整体的基础和认知水平偏差,学习缺乏动力。尤其是英语这门学科,更是令老师们抓破头皮苦于无计可施。 在这样的环境下我校领导和教师们克服重重困难,不断摸索,进行课堂教学改革,提高课堂教学效率。我想不管任何学校,只有高效的课堂,才能打造高效的学习,当然除了高效的课堂还是不够的,因为每个学生的认知能力情况不同,掌握接受知识的进度也不尽相同。而对于我们这样
英语语音的学习,如果教师能有意识、有计划的教学和影响,相信小学阶段会是一个很好的记忆阶段。学生如果能掌握发音规则,就可以自己尝试拼读生词,也可以根据读音规则拼写出新的单词,这对学生记忆词汇有着重要的作用,能大大扫除学生学习英语的障碍,激发学习兴趣,从而提高学习效率。 但是说句实话,我小时候接触到的音标教学很单调,那些枯燥的语音符号使学生望而生畏。现在身为人师,我能对学生学习音标时的茫然感同身受,所以琢磨以后,自己在音标教学方面也采用了一些方法,有些与杜老师的类似,希望指导老师能给点更全面的意见与补充。 在
一、 设计说明:(1)话题:Where are you from ? (2)课题说明:结合义务教育小学英语教材(人教版)Book 2 Unit 7 Lesson 38 Where are you from ?设计。(3)课时说明:1课时。(4)学生情况说明:本案例适合学习英语12级小学生活动。 二、 教学设计: 课题名称:义务教育小学英语教材(人教版)Book 2 Unit 7 Lesson 38 Where are you from ? 教学目标: 知识目标:1.能听懂、会说、认读本课的会话。 2.练习
徐老师执教是4B Unit 4 Buying fruit语篇教学,主要目的是让学生学会使用句子What are these/those?How many kilos?,掌握对物体名称及其重量的询问方法。聆听了徐老师精心设计的课堂,我受益匪浅。 1. 复习环节充分到位,层次清晰。通过看听日常交流等方式,让学生主动回忆一些旧单词、为学生说话做好铺垫。徐老师注重对课堂知识的及时总结,单词复数的发音规律进行表格呈现,指导学生自己归纳总结。 2. 情境导入巧妙自然,让课堂细腻流畅,紧紧抓住了学生的注意力。教师了解学
有人常说授之以鱼,不如授之以渔。传授学生捕鱼的技术比送给学生几条捕到的鱼更重要。前者只能是杯水之薪,解一时之急,而教会他人捕鱼的技术则可以使人受益终身!通过老师的指导与帮助,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,逐渐提高自学英语的能力,从而为学生的终身英语学习和发展打下良好的基
牛津英语初一教材中的Reading 部分的文章篇幅已经是相当长了,词汇量也很大,让初一的孩子把这样的一篇课文掌握好,而不是孤立地死记硬背,应该是我们每个英语教师去思考的问题。 那么如果换一种方式,让学生把所学的课文,都表演出来,那会怎样呢?课堂气氛很容易就活跃起来了,带动了学生学习英语的积极性。在交给学生表演任务前,让学生们组合成几个小组,在我们的小班,我把全班同学分成六个小组,每个小组成员各司其职,台词的编写、学生角色的安排,服装和道具等等,教师一概不参与,让学生自己去分配和安排。这样也锻炼了学生间的合