更新时间:2014-07-22 09:15:11
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英语语音的学习,如果教师能有意识、有计划的教学和影响,相信小学阶段会是一个很好的记忆阶段。学生如果能掌握发音规则,就可以自己尝试拼读生词,也可以根据读音规则拼写出新的单词,这对学生记忆词汇有着重要的作用,能大大扫除学生学习英语的障碍,激发学习兴趣,从而提高学习效率。英语课对农村孩子来说,是既新奇又陌生的科目,如何把握住学生的这一特点,上好农村小学英语课呢? 首先,兴趣是最重要的,让儿童快乐起来是激发儿童学习兴趣的第一要素,只有让儿童在学习中体验到快乐,体验到成功的喜悦,才能激发他们的学习热情。 今天,我有幸去学习了我校三位青年教师的精彩的英语课,每节课各有各的亮点:陶老师的课朴实扎实,唐老师的课激情四射,张老师的课温和亲切。课后还感受着老师们随心所欲的讨论,大家各抒己见,无所顾忌,热烈交流着课堂教学的设计与感悟,那是一种真实的有感而发,那种浓浓的教研氛围深深地感染着
中国的孩子学习外语,最缺乏的就是语境了,再加上学生的年龄特点,因此,在教学中更需要我们教师多采取直观、形象的手段,把抽象的知识化为学生容易接受和理解的形式。但是又由于受到客观条件的限制,在上课的过程中往往缺乏一些直观教具来辅助教学,而且又不是每个教室都有多媒体设备的。那该怎么办呢?我们也只能经常自己想办法啦。比如,在四年级的课堂上,为了让学生明白socks, shoes等单词经常是以复数形式出现的,我就把家中宝宝的袜子、鞋子带进了课堂,为了让学生明白baby pants的含义,我又把家中小宝宝的裤子拿到了
教育家陶行知指出:生活即教育。教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语,这与学生
Unit 3 What can you see? The first period Teaching demands: 1. Enlarge the Ss vocabulary such as plane and structures: What can you see? I can see 2. Enlarge the Ss vocabulary such as plane, a train, a jeep, a boat. 3. Improve the Ss reading skills. Teach
深入开展学科教研工作,是提高教育教学质量的重要前提和保证。我们六年级英语备课组工作本着以促进学生全面发展为中心,深入研究课堂教学,着重研究教学法,使学生从学会到会学,努力为教师构建优质的成长平台。 一、团队精神为上 有效开展英语教研活动,首先必须强化团结协作、乐于奉献的精神。备课组的每一个成员,都能以主人翁的态度积极参与备课组教研教学工作,团结协作,忘我地工作。这是开展有效活动的基
孙芳 浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 引言:对于课堂上突如其来的躁动,你可能不知所措,也可能一时发火,赫然而疾言厉色。但你更应该冷静地去应对所发生的一切,泰然处之,并巧妙地因势利导,往往会得到意想不到的,更为理想的效果。这是智慧,也是艺术。 案例描述:上学期的一个中午,我正准备给五年级的学生上英语课。上课的铃声是伴随着隆隆的雷声响起的,几分钟后,大雨如注,紧接着窗户上的玻璃乒乓作响。哇!下冰雹啦。临窗的孩子伸直了脖子向外观看,远一些的全都站起来,兴奋异常。 外面的风声雨声冰雹声与室内的嘈杂声,淹没了讲
一、案例分析:(Anylyses of the contents) 本节课的内容是7A Unit1 Reading (1),旨在帮助学生学会介绍自己和他人,是将听、说、读、写结合在一起进行综合训练并重点突出提高学生阅读能力的一个环节。 二、学生分析(Analyses of the learners) 通过前一段的学习,学生已经大概了解如何来表达自己的一些基本词组。因此在这节课中,除了要对前面已经掌握的知识进行巩固和拓展型训练之外,还要帮助学生了解一些新的表达方式,来正确地描述自己和他人。 三、教学思想(T
本单元有A、B两个部分组成,以主情景图展开教学内容的,因为主情景图中的句型是本单元的重点和难点。基于这样的教学任务,我进行了教学任务的分配,按照由易到难、先单词后句型的教学思路进行本单元的教学。于是我先进行了A部分单词的教学,A部分单词主要以复数形式出现,于是我结合重点句型What are these? What are those? Theyre/ Theyre . Are these carrots? Are those carrots? Yes, they are. No, they arent。因
由于自己没有任教过四年级英语课程,所以觉得对于四年级教材比较生疏,也很难入手。孩子们也觉得三年级到四年级从教材的梯度上进度很大,因此一来对于我们教师来说比较难以传授知识,二来对于学生来说也很难接受。所以在接手四年级教学任务以来,我都是在深深的思考着,反思着,并在不断地更新着自己的教学理念。 PEP教材四年级下册第三单元话题clothes,我讲的是PartA的第一课时,包括letslearn和Letsdo部分。本课主要是教学六个服装类单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sw