引导学生突破知识点，收获知识点

更新时间：2014-08-25 11:18:06

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2009年10月19日—20日，我有幸参加了“江苏省初中英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会”的听课活动。这次为期2天的活动，共有来自全省各地的14位英语老师参加了现场赛课。这对于我来说，是一次难得的学习机会，虽然每天连续听7节课比在学校上课、改本子还累，可我却一节课也没舍得扔下，每节课都在细细地听，细细地品。
我认真地听他们的课，也在不断地静静反思自我。这些课，就像是一面面镜子，从他们身上，我也看到了自己的影子。感触最深的是，一节真正的好课，其实不是在看老师怎样表演，而是在看老师所设计的上课思路，沿着这条主线，引导学生突破知识点，收获知识点，如行云流水般一气呵成，却又不露痕迹。
给我印象最深的有这样两节课。一节是镇江市外国语学校徐雯老师的8A Unit 3 Reading （II），另一节是如皋实验初中储爱华老师的8A Unit3 Checkout 。
（一）
徐雯老师的课是阅读课的第二课时，她的教学设计巧妙自然。
本课时的教学目标是：1、To help the students learn the useful expressions in the text. 2、To help the students learn how to use the expressions to make sentences and make up stories. 3、To arouse students’ interest in travelling and arouse their love of their own hometown.
1、在词汇学习时，她首先以判断句子正误、课文填空等多种方式引出本课所要掌握的重点句型，并辅以生活中的图片进行句型操练；2、使用快速听力训练，将所需学生掌握的重点词组让学生快速记下，强化了学生记忆重点词组。3、将学生分成三个小组，以模仿幸运52的节目形式，让学生说出同义词组和同义句。4让各个小组比赛之后所得的虚拟货币，为老师们设计一个镇江旅游计划，小组成员分工合作，每个学生就不同的景点都能上台发言。由此本课时从复习课文→词汇学习→句子学习→语段表述一气呵成。各个教学环节过渡自然，随着老师的每个环节的自然导入，每个学生的对各个知识点逐个突破，由易及难，从而达成了本节课的教学目标。
（二）
储爱华老师的Checkout，为本单元的最后一课时。储老师的导入新颖，环节设置清晰，问题设置目的性强，课堂效率高，课堂信息量大。
1、以古诗《泊船瓜州》英文版导入，让学生大声朗读诗文，提起学生的学习兴趣，谈论镇江这个文化历史名城。2、以讨论外出旅行为前提，复习本单元的重点单词，然后完成word puzzle的练习题。3、以dream trip为主线分别复习了and、but、or 以及动词不定式及反身代词的用法。比如在复习动词不定式的时候，储老师以“What about your dream trip?”为铺垫，列出这样几个问题：（1）If you have time and money, where will you choose to go? (2) How do you plan to go there? (3)Who do you hope to go there with ? (4)What do you want to do there? 这样的四个问题设置巧妙自然，任务明确，学生很快就跟随教师复习了动词不定式的用法。大大提高了课堂效率。
回首再品味，这14节课中不乏许多好课，而每一节好课也都有许多共同的特点。授课老师基本功强，每个老师都有着他们鲜明的个人教学特点。课堂都有明确的教学目标，有生动简洁的导入，有思路清晰、结构合理的教学过程，有有效地突破重难点的方式，设置了各种合理的语言情境；在本次赛课过程中，许多的参赛老师都不约而同地使用了competition的组织形式，让课堂气氛生动活跃；

本次赛课虽然已经结束，但是每节课后，老师们一次又一次的热烈掌声却依然停留在我的脑海中。不可否认，这是一场精神的盛宴，一场值得细细品味的盛宴。