现在的英语朗读缺乏感情色彩
更新时间：2014-07-22 09:15:06
《现在的英语朗读缺乏感情色彩》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
接触了很多英语课，我觉得所有的课在朗读方面都不是很好，最多的套路是齐读，然后分角色读。其实我一直在想，这样分开读有什么好呢？声音轻了，而且有时候很多问题暴露出来——不会读，声音没了，或者很乱，给人的感觉很不舒服。可是现在就是流行这个。几乎所有的公开课上都会使用这种方法。今天因为课多出来了，而且是下午的课，上起来效率也不会很高，学生也很累了，所以我索性弄了一节专门朗读课文的课，想不到效果很好，精神都调起来了。
因为本节课涉及的是过去式"—ed"的读法，学生对于这些都分不清楚，而且课文也很长，无法一时间读会，所以采取了以下方法。
1、教师使学生明确哪些是发/t/，哪些是发/d/，哪些是发/id/，并且在课文中标注好。
2、教师领读带有这些音的动词，学生跟读，齐读。
3、使学生划出带有这些音的动词的词组，明白意思，并且教师领读、学生跟读、自读。
4、学生齐读课文，生疏的或读错的跟教师再特别读。
5、学生大声自读，不会的举手问老师或者旁边同学。
6、一、二组读前面一大段。结束后让三、四组说错误。再反过来。（这样是为了引起双方对一些特别处的注意。在这里，出现了一点，初中生特别爱面子，也像小孩子一样对比赛的结果很看重，出现了用功团结不服输的效果。这要求老师公平、并且给予机会，双方都轮着试）
7、学生明白意思，了解课文所讲的内容，然后自己大声地读，并且是带有感情的朗读，根据自己的意思体会作者当时的情景，读出来的语气要带有一种身临其境的感觉。
8、一四组合作读，然后是二三组，这次是要带有感情地读，不仅是要学生评定准确，还要说出语感。
9、男女生比赛读。因为我是女教师，就参与在女孩子中，这时候你会发现女孩子是很温柔很细尖的声音，男孩子则是很粗旷很洪亮的声音，完全是两种明显的感觉。（男女都是不肯让步的，双方都说自己好，这就又激起了朗读的兴奋点与欲望点。）
10、齐读。最后就上升到合作精神，需要男女共同发挥自己的优点，把合作做到最好的效果。
11、临下课时，教师让学生合上书本，教师抽本课所划的重点词组的中文意思，学生齐说英文，效果很好，大部分学生都能记住了。好的学生甚至可以根据故事发展的情景把这篇课文大致说出来了。
（应该说本节课学生的兴趣都很高，最终的效果也很好，中间的过程学生也感到很快乐，也愿意去做，而且教师在课上把该有的本节课的目标也实现了。课后学生还回味无穷。可是平时因为时间太少了，课太少了，而书本上的知识又太多了，很多时候根本就没时间也没机会开展这些有效活动。）
（我觉得其实学科之间都是互通的，英语、语文，有很多方法很类似，特别是朗读方面。语文课上可以采取多种方法朗读，特别是诗歌、散文，非常优美，让人感觉很好。还有对话性的文章，可以采取学生模仿法，加上动作，真正让学生与作者达到一种共鸣。其实如果英语课堂里的朗读也能运用语文中的多种方法，注重让学生体味作者的感情，注意动作、语音、语调等等，相信学生会更感兴趣，更加投入。从某种角度来说，也不会让学生感到英语很枯燥。）
-
爱的力量——浅谈怎样应对英语学习困难的农村孩子在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍，让他无法适应教师的教学，不能顺利地完成自己学
-
今天我用了“简笔画”教学中国的孩子学习外语，最缺乏的就是语境了，再加上学生的年龄特点，因此，在教学中更需要我们教师多采取直观、形象的手段，把抽象的知识化为学生容易接受和理解的形式。但是又由于受到客观条件的限制，在上课的过程中往往缺乏一些直观教具来辅助教学，而且又不是每个教室都有多媒体设备的。那该怎么办呢？我们也只能经常自己想办法啦。比如，在四年级的课堂上，为了让学生明白socks, shoes等单词经常是以复数形式出现的，我就把家中宝宝的袜子、鞋子带进了课堂，为了让学生明白baby pants的含义，我又把家中小宝宝的裤子拿到了
-
研究英语考核目标以及试卷的命题今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面，为我们青年教师分析英语教学中，作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到，如今市面上教辅书成堆，使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义，直接将教辅书当成命题的试卷；还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外，其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难，使教师和学生无从着手，那么唯一的办法就只能题海战术，学生辛苦，而教师也处于被动，无法训练学生的
-
关于中小学英语衔接问题的点滴看法前一阶段开教研组长会议，教研员向我们反映初中英语教师对我们小学英语教师的抱怨。其实在我们送这些孩子出小学校门的时候早已预料会出现这种情况，但今天听到这些抱怨和问题，还是使我们感到了郁闷和不安。甚至有老师对我们小学英语老师提出了最低的要求：起码把26个字母教教好吧，得让学生会正确书写这些字母吧。这样的要求让我们感到无地自容，以前所谓的成就感在这一刻荡然无存。 这种现象的产生不无原因，其实小学老师也有很多的抱怨和困难：作为一个小学的英语专职教师，她任教的班级差不多都有五、六个，班级多得管理不过来，照顾到每一个
-
快乐的简笔画----浅谈简笔画在小学英语中的作用现代教学，要借助于多媒体辅助教学。其中，简笔画以形象、生动、直观的特点，在英语课教学中依旧起着不可替代的作用，也一直沿用至今。简笔画是搞好语言教学一条重要手段，它也是教师的一项基本功，掌握这一技能，发挥它的作用，能够有效地提高教学效果，优化教学过程。接下来，谈谈简笔画在英语教学中的价值体现，有如下几个方面： 一、激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。尤其是在学生刚接触英语时，他们的注意力主要取决于学习兴趣。而直观的东西---简笔画，则可以吸引住他们的注意力，激发学生对英语学习的兴趣，并衍生出学习的愿望。使他们喜
-
牛津小学英语 3B Unit 5 Plus and minus【课题】3B Unit5 Plus and minus（A） 【教材简介】本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习以往学过的数词，并学习数词1320。 Learn to say 和look and learn 是围绕数词展开的，教学内容仅涉及数词。要求学生能掌握数字的四会要求，能用句型how many can you see ? I can see来问答，并能正确运用名词的复数。教材的另一个重点是能用英语进行加减法计算，掌握plus，minus这两个单词。 【目标预设】 a) 进一步巩固数字1~20
-
在英语教学中为学生搭建小组合作的平台在新的教育形势下，我们英语教学的目的已经不再是单一地传授语法知识，更应该教会学生在学习英语的同时，学会如何和他人沟通，如何与他人合作，发挥潜能，体验成功，认识到自己的价值所在。小组合作学习的方式有利于达到这样的目的。 小组合作是将全班学生分成几个小组学习，通常的做法是按照学生的学习能力、水平、性别和性格的差异分成几个小组。然后通过互相合作来达到预期的学习目标。 采用小组合作学习，有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。在小组学习过程中，学生参与度增强了，那么在交流与合作的过程中，学生之间更容易建立起融洽的
-
四年级下册英语第五单元教学反思四下第五单元是以平时日常生活中的服饰为主题而展开教学的，以及一些句型的学习。其实本单元的单词教学还是比较简单的，所以我教学的重点与难点不是放在单词上，在这个单元的教学中，形容词性物主代词与名词性物主代词之间的转换，这个知识点比较难。 本单元学习的主题是衣物。主题情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。主情景图还可以用于完成本单元的语言后，进行复习与评价，如组织学生进行快快说、快听快指、角色扮演、给句子排列等等活动。主要在一个单元学习结束后，对学生进行一定的评价，可以是口语评价、
-
让学生发现每个动画的幽默点今天四年级上了第一单元的Fun time 、Rhyme time 和Checkout time,本来教案设计的时候我并没有这样安排，第二课时安排的是Cartoon time和Fun time，可是班级电脑坏了。在上课前，学生问我：方老师，今天是不是教Cartoon time 啊？我没在意，想也没想，回答说：是