四下英语第一单元教学反思
更新时间：2014-09-27 11:19:35
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本单元是以我的学校为主题展开教学，书中首先以一张教学主情景图，总的概括了一个单元的教学重点，在教学本单元时，我是上后面的A、B、C部分之后，再回过头来进行主情景的复习与巩固，这样就能很好的把这部分的内容加以消化。由于本单元的教学内容以学校展开的，所以很贴近学生实际，教学起来比较通俗易懂，在课堂的对话中，学生也表现出极大的兴趣和积极性，学生的表现欲望也很强。
本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答，首先要了解校园场所的名称，学习新词汇和几组新句型，使学生在真实的环境中能够简单询问，介绍校园场所，不断提高英语口语交际能力。学生由于在一年半的英语学习中，已经或多或少的在口语方面存在一定的差距，所以对于一些学习能力比较弱的学生已经多加以鼓励与帮助。本课堂教学学生的问题情景是本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答，由于学生对于所学内容比较熟悉，因此他们对课堂的参与度还是很高的。班级中的每个学生都能够积极的参与到教师的课堂教学中来，学生与学生之间也能很好进行合作，真正体现了小组合作的作用。但是有些学生因为长期形成不大愿意参与到课堂教学中，所以上对于这些学生来说，好像是跟自己无关的，对于他们来说就像在看戏或者看连续剧，一节课就像是一集连续剧，自己就是一个忠实的观众。
再优秀的一堂课，也有总有一些不足之处，班级中的一些落后学生的学习积极性还不够主动，如果能够把这部分学生的学习积极性调动起来，那该多好啊！其实，作为一名一线教师，在课余我也一直在深思，怎么样把这部分学生的学习积极性给调动起来，给他们一定的帮助，给他们进步的勇气与信心。，也许他们也会慢慢地重拾自己的信心，慢慢地进步，慢慢地赶上班级中的其他孩子。但是对于他们来说要跨出这一步是何等的不容易啊！首先我们周围的老师和同学要积极伸出援助之手，甚至是手把手的教给他们学习的方法，只有学会了正确的学习方法，那么他们才进步的可能性。
学无定法，教无定法，只有不断的反思，才能不断的进步。
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生本教育下的英语教学郭思乐在《教育激扬生命再论教育走向生本》一书中有提到：教学的本质是学，教要转化为学。这就是生本教育全部方法论的根本。生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。即：以学生为主体。 在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。英语教学要一改过去只重视知识的传授，忽视人的发展的填鸭式教学方式。
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你要好好学英语三三两两地，我看到一些学生带着文件夹在路上走着，是去充电吧。有的是为了进入一所理想的初中，或者是高中在抓紧复习，想利用节假日把拉下的功课补上，有的是想进入自己希望的大学在一些科目上争取有所突破吧。 想想现在，三年级就开设了英语课，也有学校一年级就开始学英语的。培养兴趣固然重要，但作为一门与语文、数学并重的功课，它就要求每个同学认真对待，要努力取得好成绩。作为家长，思想上也要重视，不要认为无所谓，不要认为反正到了初中还会重新来过。到那时再重视英语的学习，绝对来不及！ 当然，在学习过程中，思想要重视，还要勤奋
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关于中小学英语衔接问题的点滴看法前一阶段开教研组长会议，教研员向我们反映初中英语教师对我们小学英语教师的抱怨。其实在我们送这些孩子出小学校门的时候早已预料会出现这种情况，但今天听到这些抱怨和问题，还是使我们感到了郁闷和不安。甚至有老师对我们小学英语老师提出了最低的要求：起码把26个字母教教好吧，得让学生会正确书写这些字母吧。这样的要求让我们感到无地自容，以前所谓的成就感在这一刻荡然无存。 这种现象的产生不无原因，其实小学老师也有很多的抱怨和困难：作为一个小学的英语专职教师，她任教的班级差不多都有五、六个，班级多得管理不过来，照顾到每一个
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关于英文诗歌教学的一点思考在牛津初中英语7B第六单元的阅读板块中，出现了三首简短的英文诗歌。这在整个初中英语中，是唯一一次以诗歌作为阅读材料的。诗歌，是语言艺术和情感魅力的融合，是最精纯美妙的文体。如果像处理原来的阅读板块一样，简单地对一首诗全面分析讲解，并针对课文内容提出不同的问题，让学生根据课文内容回答，那么就会把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎，学生也不会感受到诗歌的魅力，反而对干巴巴的阅读分析感到粗糙无味，逐渐丧失学习诗歌的兴趣和热情。因此，英文诗歌教学不能脱离诗歌本身，不进行美的赏析，如此下去，只会造成教师不愿教、学
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牛津小学英语4A《Unit 7 It’s late》Part A教学反思本课的教学内容是4B第七单元《Its late.》，此单元教学的核心内容是询问时间，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型Whats the time, please ? Its 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you? I at /At 和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1100，并要求会读与会写数词110。本课时的主要教学内容是四会句型Whats the time, please ? Its 和数词的学习与应用。学生在三年级时已经学过了Whats the t
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城乡结合部小学英语五年级课堂分层次教学的实践研究一、 课题提出的背： 英语作为国际普通话，随着国际交流与合作的不断深入，其重要性越来越突出。尤其是作为基础的小学英语，也日益受到社会的重视和青睐。 太仓地处经济发达的长三角地区，随着经济社会的飞速发展，来太仓投资、发展和谋生的外来人员日渐增多，并呈现出云涌而入的态势。这些新太仓人为太仓经济社会的发展作出了很大的贡献，同时也使学校教育，尤其是小学英语教育，面临新的考验。 我校地处城乡结合部，相当一部分学生来自农村郊区，底子薄，又接纳了很多的借读生和新太仓人的子女，而他们的基础更差。特别是那些中高年级的插班生
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英语教学随笔——A magic wish听课有感王劲春老师的课堂非常特别。每次聆听王老师的课，都会被王老师稳健的教学风格所感染，他的课堂没有活泼的氛围，没有激动人心的环节，一切都平静如水，一切又那样的引人入胜，恰恰在这平静的背后给人以四两拨千斤的启示。 这次，王老师带来的是一堂绘本英语的课堂A magic wish。这是一个童话故事，深受孩子们的喜爱。爱听故事是他们的天性，因为故事中蕴含着引人入胜的情节、丰富的情感和感人至深的育人知识。 王老师通过an appetizer进行热身，学生阅读小语段，这个设计非常精巧。这段appetizer 是用藏头字母的
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第13届现代与经典英语培训体会在蒙蒙的秋雨中，我又一次来到了古城南京。古城南京既有悠久的历史底蕴，又有着都市的艳丽繁华，大雾笼罩下的金陵更显神秘。此次来到南京，我们不仅欣赏到古城的经典与现代之貌，在东大礼堂之中，我们更感受到了《现代与经典》那震撼人心的魅力。在这场盛宴中，我震撼于老师们独具一格的教学魅力、赞叹于耐人回味的精彩报告、惊讶于学生们灵动的思维和活跃的表现。 复习课一直都比较难上，由于教学的重难点多，有时教师想要多抓住点，却往往会把课堂设计得过于零散，缺乏整体性；课堂上设计的内容少了，又怕孩子不能掌握的很好。诸老师根据班级学生
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让学生发现每个动画的幽默点今天四年级上了第一单元的Fun time 、Rhyme time 和Checkout time,本来教案设计的时候我并没有这样安排，第二课时安排的是Cartoon time和Fun time，可是班级电脑坏了。在上课前，学生问我：方老师，今天是不是教Cartoon time 啊？我没在意，想也没想，回答说：是