精彩英语课堂要素之我思

更新时间：2014-07-22 09:15:15

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课堂教学是英语教学的主要形式，课上40分钟是中国学生最宝贵的英文交际时间，英语课堂是学生学习英语、运用英语的主阵地。只有建立一个良好、积极的课堂环境才能保证教学的顺利进行。学生在非母语环境下学习一门外语是比较困难的。中低年级段孩子的年龄还小，模仿能力强，二语习得相对大人而言比较容易；然而，学生的学习兴趣常常来去匆匆，特别是单调、沉闷的课堂气氛常常会降低学生的学习兴趣，学习中容易产生挫折感和畏难情绪。我认为一个精彩课堂的形成至少应有整洁的环境、恰当的座位安排、趣味活动、自主思维和合理评价这几个方面。

1. 整洁环境舒人心

一个乱糟糟、邋遢的教室给学生的学习、生活、习惯的养成等方面带来很大的负面影响，而干净、整洁、温馨的教室环境能给予学生一定的积极影响，能辅助放松学生的情绪，集中学生的注意力，使人安静、愉悦。在潜移默化中影响学生的行为习惯。

2. 座位变化促交流

传统的课堂排列是师生面对面，师生间的距离比较远，学生间的交流、讨论、表演等等都受到了较大的局限，老师无法真正地融入到学生的讨论中，学生与学生之间信息的传递也并不方便。如果根据不同的课型适当调整课桌排列，如：圆形模式、马蹄形模式等等，学生在心理上会更放松，师生间、学生间的相互交流会增强。

3. 趣味活动造气氛

小孩子天性活泼好动，好奇心强，爱惊喜；他们在游戏中学习，在学习中游戏。这就要求我们的英语课堂充满乐趣。如果我们把要学习的内容毫无创意地、平淡地呈现给学生，他们的学习也就缺少了激情，学习效率自然也就得不到提高。老师必须从学生的角度出发，贴近学生的生活来创设真实有趣的情境，设计各种类型的小游戏、小方法，充分利用学生感兴趣的活动，如教唱英语歌，考考你，学讲小故事，绕口令比赛，猜谜语等等营造出轻松愉快的学习气氛。这样不仅能激发学生的好奇心和极大的热情，还能使学生尽量长时间地保持注意力，提高课堂效率。

4. 自主思考练思维

“授人以鱼不如授人以渔”。就说说新单词吧，在平常教学中，老师是“听说读写”样样担心！就说朗读吧，总是会忧虑：这个单词真难读，这个音怎么教啊？得多读几遍，不知道大家能不能朗读正确。于是在教授新单词时有意花了很多时间在操练读音上，不断地纠正学生的读音。这样一味地带读，学生一味跟读却往往造成教师非常疲劳、学生的掌握情况却没有任何提高或收效甚微。相反，若老师带着学生复习以往学过的发音比较相近的单词，请学生来大胆地迁移，猜一猜它们的发音，说一说他朗读的根据；或者小组合作，请同学来作为小老师，和大家交流自己的朗读或记忆心得；寻找词与词之间的联系，渗透字母组合的发音规律，引导学生学会学习、学会总结，培养学生的观察能力和思考能力。这样学生才能真正掌握。

5. 合理评价护信心

有些学生在英语课堂上不敢说英语，怕说错，这就造成了课堂上的沉闷气氛。作为教师，要鼓励学生敢于开口说英语，并帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。对待优秀学生的回答老师要恰当地评价他们，鼓励的同时对他们提出更高的要求。对待那些稍差一些的学生，要保护他们的自尊心，即使有错误，也应等到他们回答完毕之后，先充分肯定他们的优点和闪光点，再指出错误予以纠正。要鼓励和支持他们，对学生的正确行为或好的表现要及时表扬，保护学生学习的信心。教师应看到每个学生发光的一面，包括他的个性和潜能，要懂得去欣赏每一位学生，并且对每一位学生都充满信心。学生非常看重老师对自己的评价，渴望得到他人的肯定。在英语课堂上，教师要肯定学生的努力，保护学生任何一个表达的欲望，激励他们的创造欲，让每位学生感受到教师对他的爱意和关注，体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。