静下心来的思考小学英语课堂

因为本人在师范时学了点英语专业，四年师范生活结束后被分配到了一所村级小学，报到后发现农村小学不但缺班主任，并且英语课还是空白呢，就这样我自告奋勇，担起了六年级的班主任兼职36年的英语教学工作。 一段时间后，我发现这些孩子不爱学英语，上课也不认真听讲，回家后也不练习，经过我和学生谈心交流后，我找到了症结发现这些学生不明确小学英语课的目的和缺乏正确的认识，在他们心中只有英语上初中才学的，小学的英语学不学都行，大多数的学生都抱有这种心态，于是我专门在各个年级上了一节明确学习英语的目的与意义课，这节课起了很大的教

我校的外来民工子女较多，大多数学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围比较差，很多家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习；生源不佳，学生整体的基础和认知水平偏差，学习缺乏动力。尤其是英语这门学科，更是令老师们抓破头皮苦于无计可施。 在这样的环境下我校领导和教师们克服重重困难，不断摸索，进行课堂教学改革，提高课堂教学效率。我想不管任何学校，只有高效的课堂，才能打造高效的学习，当然除了高效的课堂还是不够的，因为每个学生的认知能力情况不同，掌握接受知识的进度也不尽相同。而对于我们这样

9月，听了外教Dany的一节课，几点感受记录如下。 一、 简单实效 一首歌曲mp3，一些图片，一本图画书。以前也听过很多外教老师上课，他们一般也 都像这样简单，一些讲义，惟妙惟肖的简笔画，有的也会做简单的PPT。 二、 激情投入 TPR在这节课上发挥得淋漓尽致，整个教学过程中，老师又说，又唱，又跳，来回走 动于讲台，黑板，学生中间。因为天气闷热，一节课下来，衣服都湿透了，学生在老师的调动下兴致高涨。 在我们的课堂上，尤其是低年级，也需要我们能充满激情地投入，用自身的情绪来感染学生，参与课堂活动中。 三、

Teaching Plan for the Vocabulary and target in Unit 2 Colors Given by: Wang Bingya Shenglong Primary School Textbooks: Friends with English Book 3 (students book) Students: Grade Three I. Teaching objectives: 1. Knowledge aims: Vocabulary: red yellow blue

这次教研课所执教的是小学牛津英语3B Unit 5 Plus and minus。这节课要求学生在已经学习了数字1~20的基础上，继续观察并加强对单词词尾-teen/ -ty的发音练习，针对有难度的数词13、15、20进行发音指导，纠正不良发音。要求学生通过学习能听懂、会说、会读和会熟练使用句型表达算式：Whatsplus/ minus? Its 并用Thats right. Sorry, youre wrong. / Oh, no.等作出评价。教学难点在于让学生通过一堂课的学习能较好地理解、朗读并能当堂

这节课的教学我采用开门见山的方式，直接出示了主人公Ben，并由老师扮演了Ben这个人物，使课堂更加真实、亲切。但整堂课的教学时间的分配不当，学生笔头操练的时间偏少。教学中我有以下几点反思： 1. 在与Ben的交流中，学生受了本课BC部分教学内容的限制，思路没能打开，第一次见面时，只会用whos the boy/girl?进行询问，忽视了一些基本的交际用语，如Hello! How are you? Nice to meet you. Whats your name? How old are you?等等，教

活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式，以活动为中心、以活动促语言发展是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在动中学，在乐中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？ 任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，不是走形式。教学过程中，我们要关注学生的学习过程

学校：茌平县温陈丁块小学 姓名：刁婷婷 兴趣是最好的老师，小学生对于学习的兴趣往往有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。小学英语的课堂教学就要结合这一基本规律进行情境教学。通过创设丰富多样的有趣的真实情景，帮助学生始终处于兴奋、活跃的状态，促使他们掌握英语知识和技能。那么，该如何开展情境教 学呢？本文着重从情境教学法在小学英语教学中的各个教学环节的方面进行阐述。 一、情景教学定义 情境教学是指教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境的一种教学法。人

何为有效？百度给出了这样的解释：能达到预期的目的，有效果。何为训练？训练是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。知识要通过训练巩固，技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，同时，也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能，反馈学生课堂学习效果的重要途径。当学生学习了新知识后，就开始产生满足的情绪，注意力开始分散，此时教师就要善于组织训练，而呆板的重复训练会使学生产生厌烦情绪，因而进行有效的训练，是提高教学质量的重要保证，也是能否体现有效教学的一个重要标志。 《新