更新时间:2014-07-22 09:15:07
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今天英语课的教学内容是学习几个家庭成员的单词: family, uncle, aunt, parents, baby brother. 本单元的教学目标之一是学生能够掌握句子“How many people are there in your family? ”、“Who are they?” 的用法,并能进行回答。所以我把这两个句子也融入本堂课的教学中,为下堂课的对话教学做铺垫。教育家陶行知指出:生活即教育。教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语,这与学生
导入是课堂教学中的重要环节,是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入,最能吸引学生的注意力,使学生自然投入新课学习的氛围之中,激起他们活跃的思维,提高积极参与语言交流的热情,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果。 然而,在我们平时的英语教学中,往往会忽视导入环节,不善于导入环节的设计。有的导入环节过于程式化,似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课;有时习惯于以值日生报告(on duty)的形式开始新课,两名学生在前面表演
从走近新课程到走进新课程,一路上有许多的疑惑、思索,有挫败、有收获。 聆听了实小两位青年教师的新课程新教育展示课,欠不评论两堂课的细节问题,倒是课后朱红老师的几个建议,让我真的需要静下心来思考一下,现稍加整理罗列出来,愿于同行们共同探索: 1、怎样恰当地确定教学的重点和难点,在设计时又是怎样突破的,而不仅仅是 我要设计一些怎样有趣的活动来吸引学生。 2、每一个活动达到一个怎样的目的,是否有用,有效? 3、课堂的细节问题:教师用什么语言?学生是否听懂?活动之前有否示范?难点是怎么处理的?后进生关注在哪里?怎
到此刻,学生们已经学到《英语新标准八年级(下)》这一册,两极分化极其严重,含蓄点说,在学习上贫富差距悬殊,这是个事实。 一定要努力抓好后20%的学生的要求在学校的大大小小的会议上一而再,再而三地被强调;从体力上讲,有时真的有点力不从心,但从良心上讲,就应该把努力减少掉队学生为己任。为自己的良心好过点,也就不得不想点办法。离期末已经不远,在有限的复习时间里,我要做些什么呢? 首先,我得抽时间跟在后20%这一槛内外的学生谈一次话,作一下交流,从思想上让这一部分孩子对本次期末考的重视,我知道如果让这些孩子从根本
对于每单元的A部分语篇教学,我们应该如何设计,才能帮助学生了解文章大意,捕捉具体信息,从而培养他们的阅读技巧呢? 语篇会有一个主题,学习语篇后要理解这个语篇要表达是什么,从中可以学到是做人道理,历史文化等还是可以得到什么启示,都是语篇学习后的收获。 在5A第三单元的A部分教学中,在一开始导入时安排问题的询问,有there be句型的复习,也有A部分语篇句型的渗透Can you? Yes, I can. No, I cant. 在语篇学习时,先整体观看了A部分的课文动画,让学生对课文内容进行了整体把握,初步
一.教学内容:牛津小学英语4B Unit 6 A 部分 二.教学目标: 1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读单词a theatre, a taxi. 3.能正确地运用对话中的日常交际用语How do we go there? Shall we go to the theatre by bus? Excuse me, is this bus for the theatre? 4.会唱歌曲《The wheels on the bus》 三.教学重点: 1.能正确理解掌
课前导学是新课程改革的体现之一,它以导学为方法的教学活动,是培养学生自主学习能力,注重学法指导,提高课堂教学效益的教学策略。我在培养学生自主学习的时候,通常以导学单为学生的学习载体和引擎,以合作学习小组为基本学习单位,以自主、合作、探究为主要学习方式,力求向 教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展的方向努力。 以4A Unit1 May I have?第一课时( Part BC)为例,我在设计导学单的时候更多的考虑怎样让学生通过导学单的作用,学会自主学习,对新知能够基本掌握,再通过教师的课堂解
在英语教学实践中我感到,音标教学并不难,只要教师把握音标教学原则,充分利用学生已有的知识结构和语言学习经验,了解学生的心理特点,集中一段时间学练,学生们就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙,无师自通。根据我的教学体会,音标教学应遵循以下原则: 1. 抓住有利时机,力争事半功倍 初学英语者好奇心强,兴趣浓厚,急于求成心切,干劲足。这时,教师应利用这一接受信息量大的时机,因势利导,能收到双倍效果。根据接受对象的程度适当调整进度和教学方式,在兴趣高潮时,枯燥的东西也会学得富有生机,学生劲头必增无减。教师的准备工作
一、 创设情境,使学生主动参与:1、 伴随着An apple a Day Hide and seek 的歌声的结束,教师出示拿出两个足球,其中一个大,一个小,指着它们中的任意一个说:What is this ?学生回答说:This is a ball .我马上举起其中的一个说Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .如此的话说三次,同时让学生用手摸一摸,使学生领会大和小,适时出示卡片big和small,要