“指手划脚”中进行的小学英语教学
更新时间：2014-07-22 09:15:16
《“指手划脚”中进行的小学英语教学》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“指手划脚”中进行的小学英语教学 新村镇梨园完全小学 周伟作为一名刚走上讲台不久的小学英语教师，小学英语该如何教？ 如何提高学生对英语学习的兴趣？成了我一直在思考和探究的问题。于是我便开始一边进行教学一边探索。
就以三年级学生为例，农村的孩子大多数没有接触过英语，三年级一开始学习英语，他们表现出了极大的兴趣，但是在我开口说英语时，他们却一脸的茫然，从课前打招呼、课堂中一些常用语到讲授新课时的一些新单词、新句子，他们像听“天书”一样，接受起来非常吃力。于是，课堂上我就无意识地加入了一些肢体动作,在三年级第一单元Hello中，我在说“Hello,I’m...”时，我就向他们招手，第一次招手时孩子们反应不大，第二次我又边说边招手时，大部分孩子回应了我，也试着向我招手。紧接着我就伸出右手拍着我的胸膛说：“I’m vivian.”一遍，两遍，三遍，孩子们开始大声说“老师叫vivian啊！”我心里开始有些窃喜，原来做动作也可以让学生理解英语。尝到甜头后，我开始在英语课堂中“大展拳脚”。
慢慢地我发现，孩子们对这种肢体语言接受特别快，而且还对他们识记单词有帮助。就拿五年级来说，在讲tall strong old short等新单词时，我反复地加入一些肢体动作“tall”我就踮起脚尖说；“strong”就做出健美运动员的姿势；“old”就弯腰做咳嗽状；“short”就找个学生上来和我比个子，学生们的学习积极性特别高，识记地也很快。讲完后，我趁热打铁，我来表演动作让学生来说单词，练习过后又让学生自己边表演边说。没想到几个简单的动作就成就了一节精彩的词汇课。
通过，课堂上的实践，我也不断地总结研究：肢体语言是一种传递信息的工具，是增加表达效果的一种重要辅助手段。而且，不单单是动作，还有手势、眼神、面部表情这些无声语言都可以称作肢体语言。教师，在学生心目中是神圣的，我们会发现好多孩子们都会选择教师作为他们的理想，还有大部分孩子会有意无意的模仿老师的一言一行，教师的一举手一投足都会影响学生。老师在课堂中的语气、姿势、表情有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也可以把学生所学的事物与英语直接联系起来，同时也增加了课堂的趣味性。
既然肢体语言有这么多的益处，于是我开始让它代替我课堂中的汉语解释。如手心朝外，左右轻轻摇摆表示“Hello”“Hi”；手心向下，往下轻按表示“sit down”伸出手指，左右轻摇表示“No”；表扬孩子就边说边伸出大拇指；让学生认真听时就伸出手指向耳朵；在学生朗读时，升调就伸出手掌往上提，降调时就往下放以提示学生；在讲句子“It’s time to get up.”时我就揉了揉眼伸伸懒腰让学生去猜，在学生大概明白后我再有意识地看看手表，让学生明白句子的含义。由此可见，肢体语言在课堂中的应用非常的灵活，老师恰当地运用不同的手势、动作就能把枯燥的英语课堂搞活。
这样我在课堂中越来越喜欢“指手划脚”，久而久之我发现我的学生们在课堂中也开始了这种“表演”在读单词“kind”时学生就笑眯眯的，在读“strict”时就一脸的严肃。我被孩子们天真的样子逗笑了。课下我开始思考，一个好的教师，也应该是一个好演员，课堂上就要演得生动、形象、富有表现力，这也就等于给学生创设了想象的空间。我要不断的学习探索，继续在“指手划脚”中进行小学英语教学。
-
研究英语考核目标以及试卷的命题今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面，为我们青年教师分析英语教学中，作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到，如今市面上教辅书成堆，使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义，直接将教辅书当成命题的试卷；还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外，其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难，使教师和学生无从着手，那么唯一的办法就只能题海战术，学生辛苦，而教师也处于被动，无法训练学生的
-
苏教版英语三年级下册——Unit12 Review and check第一课时教学本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过单词及日常交际用语。在复习时我根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。复习阶段学生除了会说更要会写,毕竟
-
英语教案：Unit9 The English Club (period 1)教学目标：1. 能听，说，读,写词汇A visitor. A country. UK. Visit. British. the Great Wall, USA. American. Australian 2. 能听，说，读句型Where are you from? Im from Im I speakDo you speak? 3. 能正确理解对话并能熟练朗读，初步表演对话。 4. 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。 教学重难点： 1. 三会句型与四会词汇的掌握。 2. 课文的正确理解与熟练朗读。 课
-
生本教育下的英语教学郭思乐在《教育激扬生命再论教育走向生本》一书中有提到：教学的本质是学，教要转化为学。这就是生本教育全部方法论的根本。生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。即：以学生为主体。 在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。英语教学要一改过去只重视知识的传授，忽视人的发展的填鸭式教学方式。
-
你要好好学英语三三两两地，我看到一些学生带着文件夹在路上走着，是去充电吧。有的是为了进入一所理想的初中，或者是高中在抓紧复习，想利用节假日把拉下的功课补上，有的是想进入自己希望的大学在一些科目上争取有所突破吧。 想想现在，三年级就开设了英语课，也有学校一年级就开始学英语的。培养兴趣固然重要，但作为一门与语文、数学并重的功课，它就要求每个同学认真对待，要努力取得好成绩。作为家长，思想上也要重视，不要认为无所谓，不要认为反正到了初中还会重新来过。到那时再重视英语的学习，绝对来不及！ 当然，在学习过程中，思想要重视，还要勤奋
-
怎样上好一堂英语课——网络培训心得非常荣幸能参加此次江苏省小学英语网络培训，当然，我也十分珍惜这次的机会。工作再忙，回到家总会抽出一点时间看看网上的教学片段、讲座等。看到沈峰老师怎样上好一堂英语的讲座时，我立马拿出了纸和笔，希望能从沈老师的讲座中吸取宝贵的经验。 怎样上好一堂英语课？相信是每一个英语老师的追求。当然，对于我们青年教师，更是希望能尽快站稳讲台。那么想要上好一堂好课，必须弄清楚什么样的课才是好课。沈老师提到：（1）教得法。也就是说，教师在教学要运用科学的教学方法。（2）学明白。这是站在学生层面上的，一堂好课必须是学生学得明白的
-
牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi.教学设计一.教学内容:牛津小学英语4B Unit 6 A 部分 二.教学目标： 1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读单词a theatre, a taxi. 3.能正确地运用对话中的日常交际用语How do we go there? Shall we go to the theatre by bus? Excuse me, is this bus for the theatre? 4.会唱歌曲《The wheels on the bus》 三.教学重点： 1.能正确理解掌
-
6A Unit5 On the farm听课反思听了陈老师的这节课，我收获很多。她教的是6A Unit5 On the farm 的A部分对话。这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。从Free talk中复习了前两个单元所学习的内容然后自然导入本课的课题，通过两个练习题来检查学生的预习情况，预习题设计的很合理恰当。先让学生预习单词
-
英语教学随笔——A magic wish听课有感王劲春老师的课堂非常特别。每次聆听王老师的课，都会被王老师稳健的教学风格所感染，他的课堂没有活泼的氛围，没有激动人心的环节，一切都平静如水，一切又那样的引人入胜，恰恰在这平静的背后给人以四两拨千斤的启示。 这次，王老师带来的是一堂绘本英语的课堂A magic wish。这是一个童话故事，深受孩子们的喜爱。爱听故事是他们的天性，因为故事中蕴含着引人入胜的情节、丰富的情感和感人至深的育人知识。 王老师通过an appetizer进行热身，学生阅读小语段，这个设计非常精巧。这段appetizer 是用藏头字母的