城乡结合部小学英语五年级课堂分层次教学的实践研究
更新时间：2014-07-22 09:15:11
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一、课题提出的背：英语作为国际普通话，随着国际交流与合作的不断深入，其重要性越来越突出。尤其是作为基础的小学英语，也日益受到社会的重视和青睐。太仓地处经济发达的长三角地区，随着经济社会的飞速发展，来太仓投资、发展和谋生的外来人员日渐增多，并呈现出云涌而入的态势。这些新太仓人为太仓经济社会的发展作出了很大的贡献，同时也使学校教育，尤其是小学英语教育，面临新的考验。
我校地处城乡结合部，相当一部分学生来自农村郊区，底子薄，又接纳了很多的借读生和“新太仓人”的子女，而他们的基础更差。特别是那些中高年级的插班生，在到我们学校之前，基本上甚至根本上没有接触过英语，学习难以跟上班级其他同学，与本地学生之间的差距十分明显，学生缺少兴趣和缺乏信心。作好这部分学生的转化工作显得尤为重要和十分艰巨。这也给英语课堂教学提出了新的要求。
二、课题研究的目标
由于学校地处城乡结合部，生源构成复杂，有城里孩子，有农村孩子，也有“新太仓人”孩子。这些孩子的家庭背景、生活习惯、学习兴趣、学习习惯、学习方法，以及对英语的掌握程度不尽相同。这些因素在一定程度上影响着他们学习英语的兴趣和习惯，阻碍了他们的学习动力和信心。
本子课题要通过对小学五年级学生的家庭背景、学习兴趣、学习习惯、学习方法及对英语的掌握程度进行全面的调查、分析，寻找其成绩落后的原因。从而采取切实有效的措施，实施因材施教策略，采用分层教学方法，运用有效激励机制，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，培养和矫正学生学习英语的方法和习惯，努力使每个学生在原有基础上都有不同程度的提高。
1. 了解五年级学生的英语学习现状及学习中存在的具体困难。
2. 针对学生的现状，采取相应措施，实施分层次教学。
3. 重视学法指导，帮助学生树立克服和战胜困难的勇气和信心。
4. 重视情景教学，创设学习交流环境，激发学生学习兴趣。
5. 重视训练运用，提高学生活学活用的能力。
6. 重视教学过程，灵活掌控课堂教学节奏，深入浅出，兼顾各层面学生。
7. 不断缩小同年级各班的差距，以及与全市的差距。
三、课题研究的方法
1. 调查法
2. 观察法
3. 个案研究法
4. 实践行动法
四、课题研究的步骤
(一) 准备工作阶段(2007.9)
1. 制定课题研究方案。
2. 学生基本情况调查、分析、分类，建立学生情况分析表。
3. 搜集分层次教学的相关文献、资料。
(二) 研究实施阶段(2007.10-2008.12)
1. 认真抓好教学过程的各环节，包括参考资料、备课、上课、作业批改及个别辅导。
2. 请指导老师、学校领导及教研室专家，来听课、诊断、点拨。
3. 定期对分层次教学情况进行分析和反思，找出存在问题，总结成功作法，不断改进方法。
4. 做好资料的收集与整理工作。
5. 做好课题的阶段性总结，及时修正方案、适时补充。
(三) 总结成果阶段(2009.1—2009.6)
认真撰写课题研究报告,向课题组总结汇报。
五、课题研究的措施
1、 调查、分析、分类，建立分层次教学学生档案。
2、 “亲其师，信其道”，加强师生情感交流，搭起师生沟通的桥梁，建立良好的师生关系。
3、 加强学法指导，化解学习困难，消除学生学习英语的恐惧心理，树立“我也能行”的信念
4、 创设良好的学习环境，帮助学生建立平等互助、合理竞争的同学关系。
5、 与学生一起制定合理的规划，建立良好的课堂教学秩序。
6、 备好、上好每一节课，合理安排生动有趣的教学活动，创设合理和谐的英语学习氛围，调动学生学习英语的兴趣和积极性，防止学生由于失去兴趣而分散注意力。
7、 加强与家长的联系，与家长一起帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生克服和战胜学习中遇到的困难。
8、 根据学习程度的不同，把学生分成不同组别，提出不同的要求，使学习好的学生能“吃好”，中等学生能“吃饱”，成绩差一点的学生也能“吃下”。
9、 对学习基础差的学生进行个别辅导，帮助这些学生把基础重新建立起来。
10、认真总结反思，不断改进策略方法。
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