英语教研组考试整体情况分析
更新时间：2014-07-22 09:15:05
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三年级：试卷总体考得还可以，但是有一个班级的差距比较大，班中落后面较多。从这张试卷可以看出绝大多数学生经过一学期的英语学习，对于基础知识的掌握比较好。但也有一部分学生由于没有养成较好的英语学习习惯，上课没有认真听讲，课外也没自觉复习，故对本学期所学知识掌握不够扎实，而导致了一些不该错的错误。其次，对于有一定灵活性的题目的应变能力，学生之间有一定的差距。比如第5大题，有些同学就不会灵活的去做，应该在学生整体能力发展方面，在日常教学中有所渗透。四年级：考试总体情况较好，这次考试反映出的最大问题是，同学们对于对话问答的掌握和句子的书写不是很理想，尽管前面做了大量的准备。单词书写的失分也觉得相当可惜。看来练习还没有形成条件反射，就可能是平时强调的不够还有练习做的不多。至于对话联系，是比较难的，一是本册书新句型很多，二是它带有一定的灵活性，三是平时跟学生的交流不是很多。
五年级：本次考试综观答题情况，学生基本能掌握简单听力题的解题步骤和技巧，做到在拿到题目时，懂得先快速阅读，捕捉相关的语言信息。做笔试题时能根据题目要求，集中注意力，仔细看题、认真答题；能抓住关键的语言点做出判断；总体而言大部分学生对基本语言知识内容的掌握比较扎实，辨词认句能力比较强。但也存在着一些不足：1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识，例如，在阅读理解部分，一些学生不能根据短文判断句子的正确与否。3、有个别学生在考试中出现胆怯现象，没有发挥出最好水平，说明学生的自信心缺乏。
六年级：因为是六年级的学生已经学了几年的英语，故两级分化的现象在个别班级也比较明显。基础比较扎实、且拥有良好英语学习习惯的学生占据了绝大部分，他们对单词的认读、对话的问答、句子的补全及语言感悟能力等方面得分率比较高。但也有一部分学生由于没有养成较好的英语学习习惯，上课没有认真听讲，课外也没自觉复习，故对本学期所学知识掌握不够扎实，而导致判断错误。其次，对于有一定灵活性大题的应变能力，学生之间有一定的差距，思维较灵活、基础知识较扎实的学生得分率较高。尤其是在背诵句型的灵活运用方面，不少学生因为对句子不熟悉、对图片意思不理解或没有背出句子中要求填写的单词，从而造成失分。最后是对于区分there is, there are,或have got, has got这四个词组，放在一起运用不少学生不能很清晰地区分，从而造成失分。尤其是对have got, has got两个词组的辨别，不少学生对如何判断主格是否为三单，还不是非常清楚，需不断积累和运用。
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我理想中的英语课堂——学习《建设理想课堂》通过学习《建设理想课堂》，我理想的英语课堂教学为：理想中的课堂是动态的、开放的；理想的课堂还应该是属于学生的课堂。而要达到这种教学，我觉得要做到以下几个方面： 一、追求做有课堂幸福感的教师。 教学是一门艺术，要想让一节课获得成功，就必须讲究课堂教学艺术。首先，教师的心态很重要，有一句话快乐着你的快乐，你的快乐会感染你周围的人。正如书上所说：没有幸福的教师就很难有幸福的学生。如果老师总是怀着愉快的心情来讲授你的每一节课，带着欣赏的眼光去看待每一个孩子，孩子们难道不知道吗？他们会知道的。哪个孩子不犯错，大人还
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农村小学低年级学生英语学习习惯养成的探究一、课题研究的目的和意义 如果兴趣是学生学好英语的必要前提，那么良好的学习习惯就是学生学好英语的关键所在了。在农村小学，由于学生接触到英语的时间比城镇要晚，学生对于英语这门新科目的兴趣还是比较浓厚的，特别是在三年级第一学期的时候，由于学习内容简单有趣，学生都学得很有兴致。但是由于农村学生的家庭教育缺乏、学生的一些不良生活习惯、教材难度的增加等一些客观因素的存在，导致部分学生的学习英语的习惯很差。 英语是一门语言学科，要求学生听、说、读、写结合，并能在生活中去应用。这就要求学生课堂上得听好，课后能够自觉去听
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一年级开学“认识老师”活动安排1 英语老师自我介绍名字 Hello，were your new English teacher. My name is 让学生重复老师的英文名字 Follow me. 用Hi！ Hello！向老师问好 Say hello to 2 （播放英语歌Little star）询问学生是否会唱英语歌？愿不愿意和老师一起唱英语歌。 Can you sing English songs? Do you want to sing with us? 告知活动规则 !--[if !supportLists]--l !--[
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闽教小学英语第四册Unit 5 Lesson 9的评课今天早上，有幸观赏了严梅老师的教学风采，感受颇深。她那精练的语言，流利的英语口语，灵活的教学方法与教学手段，随处可见她那扎实过硬的教学基本功，着实令我赞叹不已。我认为有以下两个突出的亮点： 1. 把课上活了。这是一节非常实用而又朴素的常态课(不用课件)。在课的开始，严梅老师和学生一起说说、问问，拉近师生距离，活跃课堂气氛。在教学过程中，她能创设情景，并通过让学生说说演演、小组竞赛等形式，营造学习氛围，调动学习的积极性，使学生敢于开口说，乐于开口说，课堂气氛活跃，目标达成效果好。如果教师仅仅是为教学单词而教
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培养农村小学英语交际能力的对策——应用交际法[摘要]本文从交际能力在英语教学中的重要性入手，从内在情感和外部环境两方面来分析影响农村小学学生英语交际能力的原因，并提出交际法在英语教学中的应用，通过营造气氛、挖掘内容和组织活动等大量的实践活动，培养和提高学生用英语进行交际的能力。 [关键词]交际能力 原因 对策 一、引言 农村小学的课堂上常有这样的现象：学生一味聆听老师讲课，极少与老师、同学互动，用英语进行交际的意识较薄弱。这显然跟不上新课改的步伐。 知名的胡春洞教授指出，英语教学的实质是交际。教学是师生之间的交际，是人与人主体之间进行思想、感情、信
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倾情创设情境，让英语课堂通“电”带“磁”——《 big, small, l一、 创设情境，使学生主动参与：1、 伴随着An apple a Day Hide and seek 的歌声的结束，教师出示拿出两个足球，其中一个大，一个小，指着它们中的任意一个说：What is this ?学生回答说：This is a ball .我马上举起其中的一个说Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .如此的话说三次，同时让学生用手摸一摸，使学生领会大和小，适时出示卡片big和small，要
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6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思本单元主要是围绕谈论节日里所做的事这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的，同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我给学生布置了一个class project以小组为单位，列出你所知道的中外重大节日，并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。 新课开始，通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染，学生们都变得非常excited，特别期待课堂上自己小组的表现。首先，我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日，让学生猜一猜What holiday
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关于英语课堂活动信息采集的思考9月24日，我有幸迎来了区英语教研员黄老师来校听课指导，黄老师在课后就我当天所上的课和我进行了交流和指导，让我觉得受益匪浅。以下是我的教学反思。让英语教学和学生的日常生活结合起来，这是我们在英语课堂教学中经常使用的方法。 在牛津英语starter教材Unit10 Nicks day 这一课时中， 我也采用了这样的教学方式。 首先，我提问学生当时上课的时间是什么，学生便看着手表告诉我现在是几点，而且因为班级学生手表的快慢，还饶有兴致地为一分钟而争执，其实，这一环节我正好复习了上一课时所学习的时间的表达方法。
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四上第五单元的教学主题是用餐每当上完一个单元后，心中总有一点想法想与大家一起分享一下。四上第五单元的教学主题是用餐，通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元要学习的核心句型和句型。 我在实际的课堂教学中利用主情景图来导入本单元的话题，能够更好的帮助学习本单元的主要内容。学生通过观察主情景图，引导学生观察图片，然后我对学生进行提问：Who do you see in the picture? What do you see in the picture? 在前两个问题的基础上，我再继续提问：What are they doi