更新时间:2014-08-27 19:14:52
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9月24日,我有幸迎来了区英语教研员黄老师来校听课指导,黄老师在课后就我当天所上的课和我进行了交流和指导,让我觉得受益匪浅。以下是我的教学反思。 让英语教学和学生的日常生活结合起来,这是我们在英语课堂教学中经常使用的方法。不记得是多少年前了,学校领导找我商量能不能进行英语教学,我没有意见。于是,我开始了我们这里最早的英语教学,那时的课本还是最古老的那种。而且一开始教就是骑着自行车在两个学校之间来回的兼职教师。一星期中我有两个下午在另一所完小,一共上六节课,马不停蹄。那种辛苦只有我自己知道。那也是平湖的小学英语教学起步阶段。平心而论,我觉得那个时候虽然辛苦得很,可是教得很认真。当然那时候还没有现在的检测指标那么可以明确显示。 接着,一年过去,另一完小也有了英语教师,于是我成了我们小学校里的英语专职。还记得那时候的四年级教学是
说出来有些难为情,在现在这样一个都在用Flash制作课件的时代,我竟然对PPt的制作还不够熟练;并且在多媒体课的操作和运用上一直觉得不够得心应手,这次为完成学校开放周开课任务,利用这样一个机会,也就逼着自己去制作了一节在多媒体教室上的一节课。作为一节英语的阅读课---My hero---Dr Norman Bethune 的处理,在设计上感觉在课的导入上较顺畅。因为白求恩是一名大夫,所以用How are you?来问几位同学,然后安排一名学生回答说:I am ill.然后问:***is ill, what
还是一个学生的时候,身边唯一的娱乐就是读书。那时,白天要上课,课余时间很少,只有中午和晚上,而学校总是熄灯很早,为了能多看一会书,我给自己买了手电筒,又怕门外检查的老师发现,就用一个床单把自己整个蒙上,打开手电筒,就那么静静的读书,尽管夏日的夜里异常闷热,可是丝毫影响不了我阅读的心情。那时,只要能看到的书,都拿来读,读过琼瑶的言情,读过金庸的武侠,读过唐诗宋词,读过人物传记,读过国内外的名著。那小小的床单,微弱的灯光伴随了我好多岁月。时光流逝,这些文学慢慢在心底沉淀,沉淀成了一道道亮丽的风景,一抹抹温馨的
本课时主要新授中外重要的节日类单词,要求学生能掌握节日的日期与习俗,能够将词句与社会生活、与学生的经验联系起来。我觉得这节课的特点主要体现在: 一、教学内容丰富地道 学生对本单元的话题很感兴趣,并且在之前学习过TeachersDay, National Day,Childrens Day.本课的学习内容就是在此基础上,通过新单词、新句型的学习,培养学生获取信息和与他人交流的能力,并在此过程中帮助学生了解中外节日习俗,感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点: 第一,加强与学生生活的联系。通过你
一.教学内容:牛津小学英语4B Unit 6 A 部分 二.教学目标: 1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读单词a theatre, a taxi. 3.能正确地运用对话中的日常交际用语How do we go there? Shall we go to the theatre by bus? Excuse me, is this bus for the theatre? 4.会唱歌曲《The wheels on the bus》 三.教学重点: 1.能正确理解掌
经过几天的准备,今天上了一节教研课,牛津小学英语的6A关于on the farm的语篇教学,整节课上下来,觉得不是很顺,如下几处需要改进: 1.这节课教学环节比较清晰,由谈论日期引出today, yesterday, last week,National Day holiday等自然过渡到句型What did you do on...?紧接着展开语篇听读的训练,节奏较快,学生感到吃力。因此也看出来,昨天去秋游了,晚上回家预习的质量不行;课上教学内容较多,听录音,记下Helen和Nancy的假期活动,我觉得
本学期我有幸参加了小学英语公示课研讨活动,我展示的是5A Unit8 A camping trip(A)版块作为第二课时的教学。上完这节课我的反思如下: 一、 生动的情境,让学生乐学 我设计了帮助Mr. Monkey去野营的情境并贯穿整节课。通过完成4个小任务解决本课重点难点,最后让学生输出复述课文就比较容易了。第一首chant引出主题,通过chant形式,让孩子们感到了新奇与宽松,顿时兴趣倍增。还有两个small chant放在camping trip/site及children/child之后,巩固了
牛津英语初一教材中的Reading 部分的文章篇幅已经是相当长了,词汇量也很大,让初一的孩子把这样的一篇课文掌握好,而不是孤立地死记硬背,应该是我们每个英语教师去思考的问题。 那么如果换一种方式,让学生把所学的课文,都表演出来,那会怎样呢?课堂气氛很容易就活跃起来了,带动了学生学习英语的积极性。在交给学生表演任务前,让学生们组合成几个小组,在我们的小班,我把全班同学分成六个小组,每个小组成员各司其职,台词的编写、学生角色的安排,服装和道具等等,教师一概不参与,让学生自己去分配和安排。这样也锻炼了学生间的合
Unit11UncleJacksfarm.第一课时教学设计 教学背景分析 【教材分析】本节课是北师大版小学英语第六册第五单元第一课时,连环画故事,比较容易理解,是Ann的一家去拜访UncleJack的农场,Ann和Ken在农场和叔叔一起骑马的故事。在故事中向学生渗透天气的描述和begoingto句型表示将要或打算做某事的用法。 【学情分析】授课对象是四年级的学生,已经有了一定的单词积累,并且具备了一定的描述图片,观察图片的能力。 教学内容 1连环画故事UncleJacksfarm 2句型:Whatarew