更新时间:2014-07-22 09:15:09
《爱上读书,爱上教育》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
还是一个学生的时候,身边唯一的娱乐就是读书。那时,白天要上课,课余时间很少,只有中午和晚上,而学校总是熄灯很早,为了能多看一会书,我给自己买了手电筒,又怕门外检查的老师发现,就用一个床单把自己整个蒙上,打开手电筒,就那么静静的读书,尽管夏日的夜里异常闷热,可是丝毫影响不了我阅读的心情。那时,只要能看到的书,都拿来读,读过琼瑶的言情,读过金庸的武侠,读过唐诗宋词,读过人物传记,读过国内外的名著。那小小的床单,微弱的灯光伴随了我好多岁月。时光流逝,这些文学慢慢在心底沉淀,沉淀成了一道道亮丽的风景,一抹抹温馨的回忆。Teaching aims: 1.To know the English names of some famous places in Taicang. The former residence of Zhang Pu, Wang Xijue, Wu Jianxiong cemetery,Zheng He Memorial, Haitian monastery, Wu Xiaobang Museum of Art,South Park, The ancient town of Shaxi,Plum blo
英语课对农村孩子来说,是既新奇又陌生的科目,如何把握住学生的这一特点,上好农村小学英语课呢? 首先,兴趣是最重要的,让儿童快乐起来是激发儿童学习兴趣的第一要素,只有让儿童在学习中体验到快乐,体验到成功的喜悦,才能激发他们的学习热情。 今天,我有幸去学习了我校三位青年教师的精彩的英语课,每节课各有各的亮点:陶老师的课朴实扎实,唐老师的课激情四射,张老师的课温和亲切。课后还感受着老师们随心所欲的讨论,大家各抒己见,无所顾忌,热烈交流着课堂教学的设计与感悟,那是一种真实的有感而发,那种浓浓的教研氛围深深地感染着
前几天我向师父感叹:怎么六年级的学生书面回答问题总是短语或词组,而不是完整的句子呢?平时训练的关系吧。我想辩解,平时训练时,我也经常提醒学生最好做出完整的回答。但再想想作业本,和最近批改的测验,学生很多不完整的回答,足以说明单单提醒是不够的,或者说是无效的。完整的表达的要求不仅要在遇到时才提醒,应该作为最基本的要求来进行渗透到所有用英语进行的活动中,口语交流也好,书面作业也好。 刚参加完嘉兴南湖国际实验学校的浙沪两地小学英语课堂教学的研讨活动,上午听的三节课,和下午浙江省教研员郑文老师的点评与报告都出现了
今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面,为我们青年教师分析英语教学中,作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到,如今市面上教辅书成堆,使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义,直接将教辅书当成命题的试卷;还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外,其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难,使教师和学生无从着手,那么唯一的办法就只能题海战术,学生辛苦,而教师也处于被动,无法训练学生的
《建设理想课堂》一书是由陈大伟副教授编著的,这本书引用了大量的课堂实例,使我很受启发。就英语学科而言,小学阶段是培养学生英语口语表达能力的最佳时期。在这个时期教师应在课堂中给学生营造表达环境,通过多种教学活动激发小学生英语口语表达的兴趣,引导学生掌握多种表达方式和技巧。 首先要克服心理障碍,让学生敢说。心理障碍的克服需要建立良好的师生关系,营造宽松的英语口语表达氛围,激发积极的情感因素,进而使学生敢说、乐说。这种氛围的营造要求教师平等对待并尊重每一个学生,鼓励学生大胆说。在评价学生的口语表达时,教师应要变
听了陈老师的这节课,我收获很多。她教的是6A Unit5 On the farm 的A部分对话。这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。从Free talk中复习了前两个单元所学习的内容然后自然导入本课的课题,通过两个练习题来检查学生的预习情况,预习题设计的很合理恰当。先让学生预习单词
一、 创设情境,使学生主动参与:1、 伴随着An apple a Day Hide and seek 的歌声的结束,教师出示拿出两个足球,其中一个大,一个小,指着它们中的任意一个说:What is this ?学生回答说:This is a ball .我马上举起其中的一个说Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .如此的话说三次,同时让学生用手摸一摸,使学生领会大和小,适时出示卡片big和small,要
本单元的核心教学内容是询问别人的情况。:这堂课学习的是A部分,这是语篇教学的内容。课堂导入部分,我结合句型Whats the matter? Im.复习了表示感觉的形容词:tired, ill, hot, cold, hungry和thirsty.通过猜一猜的方式复习了食品,引出have. (some),please!的句型;复习饮料,学习了a glass/cup of,拓展到了two glasses of 等,并且应用到了have,please!have不仅可以表示吃,还能表示喝。通过综合操练have
徐老师执教是4B Unit 4 Buying fruit语篇教学,主要目的是让学生学会使用句子What are these/those?How many kilos?,掌握对物体名称及其重量的询问方法。聆听了徐老师精心设计的课堂,我受益匪浅。 1. 复习环节充分到位,层次清晰。通过看听日常交流等方式,让学生主动回忆一些旧单词、为学生说话做好铺垫。徐老师注重对课堂知识的及时总结,单词复数的发音规律进行表格呈现,指导学生自己归纳总结。 2. 情境导入巧妙自然,让课堂细腻流畅,紧紧抓住了学生的注意力。教师了解学