教学交流活动反思：小学英语课堂教学的有效性

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今天，我怀着一颗求真向上的心来到上海学习交流。通过一天的学习和自己的课堂实践，我感悟颇深，受益匪浅。我将从以下两个方面反思这次活动。

一、感悟自己的课堂教学。

我所教授的课是PEP教材四年级上册第三单元第二课时的Let’s talk。本堂课整个教学过程有一条清晰的主线，即用英语询问他人姓名和描述人物简单的外貌。在教学过程中，学生的学习主题非常明确：与老师交朋友，介绍自己的朋友，寻找好朋友，交外国朋友等等，这些活动都成为了连贯语言学习活动的素材，其呈现完全服从于主线索的展开需要。由此，教学活动显得更加生动，活泼，学生也进入了积极主动的学习状态。

1.教学目标：

教学目标是决定课堂教学成败的重要因素。在本节课，学生们有刚开始的听老师介绍自己的照片，到后来的模仿，大胆开口说，再到最后的笔友活动中学生们大声地介绍自己的新朋友，He has big eyes.She has a small nose等等，他们主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语简单介绍自己的朋友和询问他人姓名。同时在课堂上我也及时调整自己的教学目标，如学生在回答我的问题“What’ his name?”时，用到了句子“He is John.”我并没有机械的说“No”而是告诉学生“also you can say His name is John”.在Make new pen pal的游戏中，我将语言扩张到She likes… He likes…也是为以后的教学做了铺垫，同时拓展了本课的教学内容。

2.教学内容：

本节课，我选择的是选择贴近学生生活的题材，“What’s his name? His name is John. He has short black hair. He is thin.”。 因为是上海的学生，所以，老师从介绍自己的家乡开始，拉近师生之间的距离。再到老师通过照片谈论自己的外貌特征等等。语言教学内容的安排由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。根据本节课的教学内容，我设计了符合学生心理特点的游戏活动和歌曲。所有的活动都紧紧抓住本课的教学内容，通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。

按照学生的个别差异我也提出不同的要求。对上海的学生，由于他们从一年级开始开设英语课程，所以我对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如交笔友的活动中，我要求学生去阅读信件，锻炼他们的阅读能力。对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。

3.对教学结构的反思：

学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在本节课中，我通过安庆的风土人情介绍，到自己的学生介绍和外国朋友的自我介绍来引起学生的学习动机，在谈论人物时领会知识，在谈论自己的朋友时巩固知识，在游戏活动中运用知识。

4.对教学方法的反思：

本节课中的句型对于学生来说比较难掌握，在整个学习过程中，我先充分的调动学生的积极性，带领学生交朋友，说朋友，为学生创设温馨愉悦的学习氛围。语言操练也在猜、唱、各种游戏的方式中用对话的方式进行。比如我所选用的歌曲都是紧密贴近本节课内容，在谈论朋友的对话中，我不停的用手指向黑板上的词汇，鼓励学生用所学习的句型进行描述。在游戏中，我鼓励学生大胆说出句子，并及时给予评价。整节课都是老师在引导学生说，学生是本节课的主体，而我仅仅是个引导者。

5.教学评价：

本节课中，我不吝啬自己对学生的评价，但也不是泛滥，让评价变成了空洞的口号，在学生表现很好时，我并不是使用good等一些常用词，而是告诉学生I love you，做到与学生之间情感的互动。

6.对教学媒体配置与使用的反思：

媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要。在本节课中，我制作的课件有歌曲，有游戏，并且给了学生大量的句型示范，充分调动了学生的积极性，最大限度地发挥学生的能动性。

7.本节课的不足：

在本节课中，也有一些遗憾之处。由于是借班上课，对学生了解的不是很透彻，不敢放手让学生大胆的学，大胆的说，总是自己说得较多。害怕学生犯错误，说不来。有点限制了学生的思想，总是不停的带读。在这点上，我还需要多反思，尽量放手让学生说，哪怕他说错了，只要敢说，就是一个小小的成功。对于自己的课堂用语也需要继续补足。

另外，在对话教学中，段的出现过于急躁，如果将段中的内容分开呈现，一步一步地引导学生去使用目标语言参与课堂活动，可能学生会学得更扎实一点。在引导like句型前，缺少一定的操练，所以学生在讲述时，一些学生会忽略like to do sth.与like doing sth.

二.感悟与上海老师的课堂教学。

今天第二节课是上海的朱虹老师所教授的同课异构课。从她对教材的分析和对课题教学的掌控，我收获颇丰。朱老师对我们的教材并不熟悉，但是她从上海学生的实际情况出发，创造性地使用了教材。由于上海学生从一年级开始学习英语，所以对于我们这个单元中所呈现的新知词汇他们已经掌握了。朱老师选择句型He/She has…和share进行了扎实有效的操练。从第一人称到第三人称，层层递进，情感体现自然。在教授描述朋友的外面特征后，朱老师将情感教育发挥得淋漓尽致，通过图片的引导，让学生们共同做一首Poem,让学生们感知什么是朋友。整个的教学过程严谨又不失情感，扎实又不失艺术。非常值得我学习。

这次上海之行，无论不仅在教学方法上，还是教学理念上，都让我有了一个新的认识，解答了我平时教学中了很多疑虑，明确了英语教学的方向及思路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信进行了本次学习后，我一定会扬起风帆，更好的投入到小学英语教学中去!