课后反思——1AM1U3My face(3)(师徒带教)

李云老师的课后研讨： 苏老师：1.上的很朴实，扎实。 2.亮点，棕色的引导， orang+red. 万老师：1.气氛活跃，老师很有激情。 2.引入环节很自然，能随机引用身边的教学资源。 3.带领学生做的游戏，技能巩固知识点，又能调动学生的积极性。 査老师：大量的歌曲与活动，TPR教学发，学生的参与率很高。 李云反思： 带读较少，时间没有充分利用。 万菲老师的课后研讨： 苏老师：1.课前准备非常充分。 2.操作很充分，Lets do部分学生掌握很牢固。 3.教态自然，很老道。 査老师：1.板书设计新颖独特。

我们常用情境教学法进行英语课堂教学，形式多样，操练频繁，学生也能滔滔不绝地说一大段对话，教学效果似乎很理想。但是，仔细分析，我们不难发现，学生的交流有很大点的局限性。为了提高课堂教学效率，在6AUnit 1的教学中我尝试了一下几个方面特色教学。 1.课前导学，突破难点。 单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提供课前导学，事先听读，标出自己不会的词。譬如，本节课中No parking ,keep off the grass, Be quiet等都是学生学习过的旧知，那么课上老师就能让学生自读，难点dang

本课主要是教授句型Do you like...? Yes, I do /No, I don't.及一篇阅读小短文。 在教授D部分过程中，先复习BC部分词汇及句型，自然引入D部分Do you like...? Yes, I do /No, I don't.句型。我以问答的方式让学生体验该句型，随后让学生来观察感受该句型的意义及用法。学生很聪明，能很快发现该句型需要注意用名词复数形式。我顺势复习名词复数形式，效果较好。书本D部分是以调查的形式出现的。我引导学生一起调查一名学生的爱好情况，随后让学生以小组的形式

本课的教学内容是4B第七单元《Its late.》，此单元教学的核心内容是询问时间，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型Whats the time, please ? Its 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you? I at /At 和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1100，并要求会读与会写数词110。本课时的主要教学内容是四会句型Whats the time, please ? Its 和数词的学习与应用。学生在三年级时已经学过了Whats the t

课题：3AM2U3 About me 单词：eye hair ear nose mouth 句型：My ... is/are ... 本课时在pre-task环节中，龚老师拿出了2A里面学习过的关于Giant和Supergirl的视频，进行复习，其实在二年级的时候，学生们已经学习了关于 My... is/are...和You ... is/are ...的句型，三年级主要是加以巩固，并且将新授单词能够加入进句型中。 今天，在while-task中，龚老师创设的是一个关于小丑Jack觉得自己很special

东阿县关山联校关山小学 牛晶敏 从2008年9月份，我很荣幸的成为一名农村小学英语老师，经过四年的努力教学，听课学习以及到县里去讲课，参加英语口语大赛等活动，我对小学英语有了更深刻的了解。一下是我自己对英语的几点理解。 第一， 英语是一门跳动的学科, 有其独特性，小学英语教师要在激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式，使孩子们获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。 第二，正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视,目前我县的小学英语教学正

11月28日，有幸聆听了嘉兴市英语教研员张健老师的专题讲座规范课堂教学行为，提高课堂教学实效》，让我这位非英语学科的老师也是受益匪浅。张老师提出英语课堂教学规范八环节：学习课标，领会要求；分析教材，确定目标；了解学情，把握起点；创设情景，引出新知；关注过程，促进内化；及时归纳，巩固提高；多元评价，有效激励；精选作业，分层落实，这不仅对英语老师的教学提出了明确的指示，其实对我们每一门学科都是相通的。张老师讲到的几个案例我记忆深刻。 案例一 NoandSorry 张老师讲到对于Can I 的句式的回答，第六模

这节课的教学我采用开门见山的方式，直接出示了主人公Ben，并由老师扮演了Ben这个人物，使课堂更加真实、亲切。但整堂课的教学时间的分配不当，学生笔头操练的时间偏少。教学中我有以下几点反思： 1. 在与Ben的交流中，学生受了本课BC部分教学内容的限制，思路没能打开，第一次见面时，只会用whos the boy/girl?进行询问，忽视了一些基本的交际用语，如Hello! How are you? Nice to meet you. Whats your name? How old are you?等等，教

作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。有个性化的、富有创造性的课外作业，能让学生事半功倍地学习，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。新课程下的小学英语作业，该符合小学生的特点，让作业具有个性化的、富有创造性，体现 以人为本的理念。 多样性课外作业的设计 1）找一找，识一识 在日常生活中，只要我们稍加留意，便会发觉我们的身边随处可见英语，如英文商标、中英文广告、标牌，公司名称，还有耳旁不时听见的英语口语，等等。曾有教师，教刚接触英语不久学生做一个有心人，布置他们自己随意去收集、摘抄身边的英