牛津小学英语4A《Unit 7 It’s late》Part A教学反思
更新时间：2014-07-22 09:15:10
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本课的教学内容是4B第七单元《It’s late.》，此单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you…? I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。本课时的主要教学内容是四会句型What’s the time, please ? It’s …和数词的学习与应用。学生在三年级时已经学过了What’s the time, please ? It’s …o’clock.和数字1—20，本节课的重点是在复习的基础上新授句型：What time do you…? I …at …./ At ….数字和时间与实际生活关系密切，所以学生对数字的学习兴趣浓厚。我打算借助兴趣的桥梁，通过各种活动，让学生乐于动口和动手，鼓励学生大胆使用英语。
时间的正确表达和书写对于学生来说是个难点，首先要保证学生掌握数字且发音正确，其次是会正确地表达时间，最后是书写正确。有些数字很容易搞混，书写时的连接符号也很容易被遗漏。所以在选材的同时，我也充分考虑到了学生在学习中可能出现的问题，在教学过程中将其逐一击破。
我的教学设计理念是激发学生的学习兴趣。小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，我将设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。我的教学面向全体学生，突出以学生为主体，关注每个学生，活动时要通过不同的形式鼓励学生大胆使用英语。通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
在教学过程中我发现：1. 学生在数字teen和ty的发音上还不是很清晰。 2. in the afternoon中的the发音没有变音。3. 在写短文的时候学生所花的时间较多，可再降低难度让学生书写。我将不断改进教学方法，帮助学生掌握数字和时间表达。
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让语言的学习更加贴近生活许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到学以致用 ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学Book 4 Unit3 A 这一课时中，我让学生四人一组自由组合成模拟家庭，并让学生从家里带来了自己喜欢穿的衣服，可以是T-shirt, jacket, skirt, shirt, dress等， 在学习了课文对话之后，让学生四人一组自由的改编对话，然后
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苏教版英语三年级下册——Unit12 Review and check第一课时教学本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过单词及日常交际用语。在复习时我根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。复习阶段学生除了会说更要会写,毕竟
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英语课堂教学导入应具备哪些特点？—一次微格的收获导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 然而，在我们平时的英语教学中，往往会忽视导入环节，不善于导入环节的设计。有的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有时习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，两名学生在前面表演
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牛津小学英语5B Unit4 An English friend 教学反思本课教学内容是牛津小学英语5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如surf the Internet,写电子邮件write an e-mail等，本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。 本课的导入部分，我首先将自己的个人信息以表格的方式展示给学生看，学生对老师本身就有一种好奇感。通过对老师家庭住址的了解，来呈现town这个单词和课文中He
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精彩英语课堂要素之我思课堂教学是英语教学的主要形式，课上40分钟是中国学生最宝贵的英文交际时间，英语课堂是学生学习英语、运用英语的主阵地。只有建立一个良好、积极的课堂环境才能保证教学的顺利进行。学生在非母语环境下学习一门外语是比较困难的。中低年级段孩子的年龄还小，模仿能力强，二语习得相对大人而言比较容易；然而，学生的学习兴趣常常来去匆匆，特别是单调、沉闷的课堂气氛常常会降低学生的学习兴趣，学习中容易产生挫折感和畏难情绪。我认为一个精彩课堂的形成至少应有整洁的环境、恰当的座位安排、趣味活动、自主思维和合理评价这几个方面。 1.
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小学英语精彩课堂的标准看学生状态毫无疑问，精彩课堂首要的标准应该是学生的状态。在小学英语课堂教学中，有效地教学设计、教育活动不仅有利于教师突破课堂教学的重难点，而且有利于减轻学生理解和记忆的负担，避免低效机械操练、无效教学环节等，从而有利于提高学生的学习兴趣。在精彩的课堂，学生不应是压抑的、冷漠的，也不会是狂躁的、敌视的，而应该是开放的、欢快的。在精彩的课堂中，老师应该能看到孩子们自信的眼神，听到孩子们生长的声音。 以下，结合自己执教的《牛津小学英语》（江苏版）2A unit 10 put on your coat第一课时，谈一谈自己的
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“What can you see?”教学反思《英语课程标准》强调，要发展学生自主学习的能力和合作精神。自主学习要求学生在活动中从要我学转变为我要学。开展有效自主学习，培养学生自主学习能力对学生的成长具有重要意义。它为学生今后的自身发展奠定基础，这符合学生自我发展规律的需要，是教师义不容辞的责任。作为教师须着重学生潜能的唤醒、挖掘和提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的世界中自由地汲取营养。 魏书生老师认为学生自主学习能力的培养，按照循序渐进的原则可分为四个过程：提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯。在教学江苏版《牛津小学英语
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“指手划脚”中进行的小学英语教学指手划脚中进行的小学英语教学 新村镇梨园完全小学 周伟 作为一名刚走上讲台不久的小学英语教师，小学英语该如何教？ 如何提高学生对英语学习的兴趣？成了我一直在思考和探究的问题。于是我便开始一边进行教学一边探索。 就以三年级学生为例，农村的孩子大多数没有接触过英语，三年级一开始学习英语，他们表现出了极大的兴趣，但是在我开口说英语时，他们却一脸的茫然，从课前打招呼、课堂中一些常用语到讲授新课时的一些新单词、新句子，他们像听天书一样，接受起来非常吃力。于是，课堂上我就无意识地加入了一些肢体动作,在三年级第一单元H
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一年级上册Unit2 What do you do?第一课时教学设计UNIT TWO WHAT DO YOU DO? Lesson 5 第一课时一、教学内容：1.主题课文：What do you do in the morning, Maomao?I go to school. I like school. 2.功能句型： What do you do in the morning, Maomao? I go to school. 3.词汇： school，morning, go to school, in the morning 二、 教学目标： （一）知识与技能目标：