更新时间:2014-07-22 09:15:07
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本课教学内容是牛津小学英语5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习,学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识,如surf the Internet,写电子邮件write an e-mail等,本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与, 要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。 随着信息化社会的来临,社会实践对英语的需求发生了变化,英语越来越成为人们生活中必不可少的一种交际工具,我们有责任将英语教学与现实生活联系起来,创设生活化的教学氛围,开展丰富的多样化的教学活动是建设理想课堂的追求 一.化枯燥为生动 在教学3BUnit 5 Plus and minus 一课时,主要内容是英文数字和加减法。对于三年级学生来说,算术方面的知识点是比较容
难点1: 1. like句型 表示个人喜好的句子 基本句型(第三人称单数除外): 特殊疑问句: What do + 人称代词+ like? 肯定句: 人称代词+ like + 名词 否定句: 人称代词+ dont + like + 名词 一般疑问句:Do like? Yes, do. / No, dont. ① What do you like? I like monkeys. (泛指) Do you like monkeys? Yes, I do./ No, I dont. ② What do they
对于每单元的A部分语篇教学,我们应该如何设计,才能帮助学生了解文章大意,捕捉具体信息,从而培养他们的阅读技巧呢? 语篇会有一个主题,学习语篇后要理解这个语篇要表达是什么,从中可以学到是做人道理,历史文化等还是可以得到什么启示,都是语篇学习后的收获。 在5A第三单元的A部分教学中,在一开始导入时安排问题的询问,有there be句型的复习,也有A部分语篇句型的渗透Can you? Yes, I can. No, I cant. 在语篇学习时,先整体观看了A部分的课文动画,让学生对课文内容进行了整体把握,初步
东阿县关山联校关山小学 牛晶敏 从2008年9月份,我很荣幸的成为一名农村小学英语老师,经过四年的努力教学,听课学习以及到县里去讲课,参加英语口语大赛等活动,我对小学英语有了更深刻的了解。一下是我自己对英语的几点理解。 第一, 英语是一门跳动的学科, 有其独特性,小学英语教师要在激发孩子们学习兴趣的前提下,通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式,使孩子们获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。 第二,正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视,目前我县的小学英语教学正
一、 课题提出的背: 英语作为国际普通话,随着国际交流与合作的不断深入,其重要性越来越突出。尤其是作为基础的小学英语,也日益受到社会的重视和青睐。 太仓地处经济发达的长三角地区,随着经济社会的飞速发展,来太仓投资、发展和谋生的外来人员日渐增多,并呈现出云涌而入的态势。这些新太仓人为太仓经济社会的发展作出了很大的贡献,同时也使学校教育,尤其是小学英语教育,面临新的考验。 我校地处城乡结合部,相当一部分学生来自农村郊区,底子薄,又接纳了很多的借读生和新太仓人的子女,而他们的基础更差。特别是那些中高年级的插班生
今天早上,有幸观赏了严梅老师的教学风采,感受颇深。她那精练的语言,流利的英语口语,灵活的教学方法与教学手段,随处可见她那扎实过硬的教学基本功,着实令我赞叹不已。我认为有以下两个突出的亮点: 1. 把课上活了。这是一节非常实用而又朴素的常态课(不用课件)。在课的开始,严梅老师和学生一起说说、问问,拉近师生距离,活跃课堂气氛。在教学过程中,她能创设情景,并通过让学生说说演演、小组竞赛等形式,营造学习氛围,调动学习的积极性,使学生敢于开口说,乐于开口说,课堂气氛活跃,目标达成效果好。如果教师仅仅是为教学单词而教
一、 设计说明:(1)话题:Where are you from ? (2)课题说明:结合义务教育小学英语教材(人教版)Book 2 Unit 7 Lesson 38 Where are you from ?设计。(3)课时说明:1课时。(4)学生情况说明:本案例适合学习英语12级小学生活动。 二、 教学设计: 课题名称:义务教育小学英语教材(人教版)Book 2 Unit 7 Lesson 38 Where are you from ? 教学目标: 知识目标:1.能听懂、会说、认读本课的会话。 2.练习
在蒙蒙的秋雨中,我又一次来到了古城南京。古城南京既有悠久的历史底蕴,又有着都市的艳丽繁华,大雾笼罩下的金陵更显神秘。此次来到南京,我们不仅欣赏到古城的经典与现代之貌,在东大礼堂之中,我们更感受到了《现代与经典》那震撼人心的魅力。在这场盛宴中,我震撼于老师们独具一格的教学魅力、赞叹于耐人回味的精彩报告、惊讶于学生们灵动的思维和活跃的表现。 复习课一直都比较难上,由于教学的重难点多,有时教师想要多抓住点,却往往会把课堂设计得过于零散,缺乏整体性;课堂上设计的内容少了,又怕孩子不能掌握的很好。诸老师根据班级学生
9月24日,我有幸迎来了区英语教研员黄老师来校听课指导,黄老师在课后就我当天所上的课和我进行了交流和指导,让我觉得受益匪浅。以下是我的教学反思。让英语教学和学生的日常生活结合起来,这是我们在英语课堂教学中经常使用的方法。 在牛津英语starter教材Unit10 Nicks day 这一课时中, 我也采用了这样的教学方式。 首先,我提问学生当时上课的时间是什么,学生便看着手表告诉我现在是几点,而且因为班级学生手表的快慢,还饶有兴致地为一分钟而争执,其实,这一环节我正好复习了上一课时所学习的时间的表达方法。