更新时间:2014-07-22 09:15:08
《给学生期末考试准备的几篇书面表达范文》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本来,学生的写作应该是在平时强化训练的。但是由于各方面的原因,我不得不根据自己的经验为他们准备了几篇范文,让他们临时抱佛脚,读读记记,希望对他们的期末考试有所帮助。下面这几篇书面表达,应该就是这个学期的重点了。如果他们能把这几篇范文都理解,(最好背诵下来)期末考试的写作估计没有问题了。1AM1U3 My face 3rd period 课后反思 本节课是该单元的最后一课时,主要内容是书p12 Say and act A picture of Alice。目标是让同学通过学习能够将对话带有感情地表演出来。 这节课是半节课,之前复习内容有些多,可做适当调整。比如在复习单词和句子时,可以让同学直接看图片说一说。快速反应游戏时,也可以直接说Touch your... This is my... 在教授本课对话时,可尝试将Danny和Alice的话分开教,方便学生理解、记忆。首先是Danny的话
课前导学是新课程改革的体现之一,它以导学为方法的教学活动,是培养学生自主学习能力,注重学法指导,提高课堂教学效益的教学策略。我在培养学生自主学习的时候,通常以导学单为学生的学习载体和引擎,以合作学习小组为基本学习单位,以自主、合作、探究为主要学习方式,力求向 教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展的方向努力。 以4A Unit1 May I have?第一课时( Part BC)为例,我在设计导学单的时候更多的考虑怎样让学生通过导学单的作用,学会自主学习,对新知能够基本掌握,再通过教师的课堂解
本单元主要是围绕谈论节日里所做的事这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的,同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中,为了更好地调动学生的积极性,激发他们的思维,我给学生布置了一个class project以小组为单位,列出你所知道的中外重大节日,并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。 新课开始,通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染,学生们都变得非常excited,特别期待课堂上自己小组的表现。首先,我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日,让学生猜一猜What holiday
英语是拼音文字,英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学,以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段,从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读,那单词就没有办法拼读,单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字,句型教学脱离了词汇,那就是鹦鹉学舌,效果不会理想。 然而小学生所掌握的英语知识十分有限,字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中,影响学生学习的积
随着全球化的快速发展,英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间,培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质,纠正不良发音,培养学生的拼读能力。 结合自己的教学尝试以及所看到的、学习到的一些方法,我做了如下思考: 1. 习惯培养最关键:低年级学生模仿能力和表现欲望最强烈,过于积极地发言需求往往会让孩子们听不好、听不清,听力输入地不好,在模仿中容易出错。学生(特别是低年级的孩子)
本单元的核心教学内容是询问别人的情况。:这堂课学习的是A部分,这是语篇教学的内容。课堂导入部分,我结合句型Whats the matter? Im.复习了表示感觉的形容词:tired, ill, hot, cold, hungry和thirsty.通过猜一猜的方式复习了食品,引出have. (some),please!的句型;复习饮料,学习了a glass/cup of,拓展到了two glasses of 等,并且应用到了have,please!have不仅可以表示吃,还能表示喝。通过综合操练have
牛津英语初一教材中的Reading 部分的文章篇幅已经是相当长了,词汇量也很大,让初一的孩子把这样的一篇课文掌握好,而不是孤立地死记硬背,应该是我们每个英语教师去思考的问题。 那么如果换一种方式,让学生把所学的课文,都表演出来,那会怎样呢?课堂气氛很容易就活跃起来了,带动了学生学习英语的积极性。在交给学生表演任务前,让学生们组合成几个小组,在我们的小班,我把全班同学分成六个小组,每个小组成员各司其职,台词的编写、学生角色的安排,服装和道具等等,教师一概不参与,让学生自己去分配和安排。这样也锻炼了学生间的合
本单元是以我的学校为主题展开教学,书中首先以一张教学主情景图,总的概括了一个单元的教学重点,在教学本单元时,我是上后面的A、B、C部分之后,再回过头来进行主情景的复习与巩固,这样就能很好的把这部分的内容加以消化。 由于本单元的教学内容以学校展开的,所以很贴近学生实际,教学起来比较通俗易懂,在课堂的对话中,学生也表现出极大的兴趣和积极性,学生的表现欲望也很强。 本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答,首先要了解校园场所的名称,学习新词汇和几组新句型,使学生在真实的环境中能够
Unit11UncleJacksfarm.第一课时教学设计 教学背景分析 【教材分析】本节课是北师大版小学英语第六册第五单元第一课时,连环画故事,比较容易理解,是Ann的一家去拜访UncleJack的农场,Ann和Ken在农场和叔叔一起骑马的故事。在故事中向学生渗透天气的描述和begoingto句型表示将要或打算做某事的用法。 【学情分析】授课对象是四年级的学生,已经有了一定的单词积累,并且具备了一定的描述图片,观察图片的能力。 教学内容 1连环画故事UncleJacksfarm 2句型:Whatarew