6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思
更新时间：2014-07-22 09:15:13
《6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本单元主要是围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的，同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我给学生布置了一个class project——以小组为单位，列出你所知道的中外重大节日，并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。新课开始，通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染，学生们都变得非常excited，特别期待课堂上自己小组的表现。首先，我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日，让学生猜一猜What holiday is it? When is it? 及What do people usually do on/at …? 通过猜谜语的形式给学生提供丰富的节日信息，呈现多样的词组，增加学生对节日表达的语料，为学生的自主表达做准备。
其次，邀请学生上台用中文向大家讲述西方节日的背景文化，选择大屏幕上的节日名称，并学说Easter—in March or April, chocolate eggs, bunnies；Christmas—on Dec. 25th, Christmas tree, presents, Father Christmas。学生通过课前的自主学习，在课上与同学们进行信息分享，相互补充，这样边学习节日名称，边渗透了节日文化，有利于培养学生的合作精神和积极主动性。
第三，将节日文化用英文的形式进行主题性的学习，引导学生尝试记忆关键词组，并用其进行语段展示。如: Halloween is on the 31st of Oct. Children like it very much. They dress up in costumes and go to parties. They can play with pumpkin lanterns. 教师可引导学生进行对话：A: When’s Halloween? B: …. A: What do people usually do at Halloween? B: …. A: Did you … last Halloween? B: ….这样不仅考察了学生对语段关键词的速读能力，还有利于培养学生逻辑性的语言表达能力。
然而，孩子们的课前准备工作做得充足了，往往会导致有的孩子上课沾沾自喜，不能认真地倾听，教师还应注意引导学生的心理状态，纠正不良的课堂学习习惯。
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新教师培训的英语汇报课在此感谢大家对我的鼓励喔！ 周五我们英语学科新教师在新埭小学上新教师培训的汇报课，一堂四年级下册的教学，我抽了第二个，紧张了一节课后就上场了。 课的开始前我播放三年级那首欢快的歌曲《Hello》，领着孩子们一起唱，不知是孩子太紧张还是怎么了，他们就跟着我拍手打节拍，留我一个人在那开心地唱。课开始了，导入到chant 没问题，但由于自编的chant 的节奏没法打好，昨晚我换了个自己打的挺顺手的，可第一遍时自己紧张吧，节奏没配好，与孩子们一起chant时终于打上了节拍。接着是自由对话，第一句Whats you
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调整学生心态 关爱学生情感今天英语课的教学内容是学习几个家庭成员的单词： family, uncle, aunt, parents, baby brother. 本单元的教学目标之一是学生能够掌握句子How many people are there in your family? 、Who are they? 的用法，并能进行回答。所以我把这两个句子也融入本堂课的教学中，为下堂课的对话教学做铺垫。 按照我事先设计好的教学过程，我在黑板上画了一棵Family Tree，上面有同学们已经学过的单词grandfather, grand
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身教的力量（一年级英语课）每周一、三的第二节课是我的英语课，当我走进一（1）班时，孩子们都会高声喊道：Good morning, Miss Lu. 声音虽然不是那么整齐，但看到孩子们稚嫩可爱的脸庞我无比高兴。学生在我的英语课上纪律很好，兴趣也很浓厚，在融洽的师生交流中下课铃响了。孩子们会高声说：Goodbye, Miss Lu. 眼保健操音乐响起来了，教室里面也开始乱糟糟的一片，有的学生转来转去、有的学生在为了纸屑在吵吵闹闹、还有的在津津有味地吃着零食，真是一个气派的大场面，本来晴朗的心情一下子变得阴霾起来，心里觉得得乱乱的，真难
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2013学年第二学期英语书写评定反馈昨天，对三至六年级21个班的英语课堂本全部从头至尾看了一遍。主要是想了解两方面的内容，一是学生的书写，二是教师的批改。看了之后，非常感动，脑海中不断浮现两个字认真，学生书写认真，老师批改认真。 尤其是柯老师任课的五年级三个班，所有学生用水笔书写，整洁、漂亮，就看这些书写，个个学生都很优秀；还有朱老师任教的三年级2个班，也是如此，因为其中一个班的语文是我任教的，对学生汉字的书写情况我非常清楚，但在英语作业本上，个个都写得很漂亮。我真的很感动。 学生书写主要以A、B、C三个等级来评定，共评出148个A等。对A
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6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思
本单元主要是围绕谈论节日里所做的事这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的，同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我给学生布置了一个class project以小组为单位，列出你所知道的中外重大节日，并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。 新课开始，通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染，学生们都变得非常excited，特别期待课堂上自己小组的表现。首先，我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日，让学生猜一猜What holiday
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“指手划脚”中进行的小学英语教学指手划脚中进行的小学英语教学 新村镇梨园完全小学 周伟 作为一名刚走上讲台不久的小学英语教师，小学英语该如何教？ 如何提高学生对英语学习的兴趣？成了我一直在思考和探究的问题。于是我便开始一边进行教学一边探索。 就以三年级学生为例，农村的孩子大多数没有接触过英语，三年级一开始学习英语，他们表现出了极大的兴趣，但是在我开口说英语时，他们却一脸的茫然，从课前打招呼、课堂中一些常用语到讲授新课时的一些新单词、新句子，他们像听天书一样，接受起来非常吃力。于是，课堂上我就无意识地加入了一些肢体动作,在三年级第一单元H
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在训练中形成英语技能，促进高效课堂何为有效？百度给出了这样的解释：能达到预期的目的，有效果。何为训练？训练是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。知识要通过训练巩固，技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，同时，也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能，反馈学生课堂学习效果的重要途径。当学生学习了新知识后，就开始产生满足的情绪，注意力开始分散，此时教师就要善于组织训练，而呆板的重复训练会使学生产生厌烦情绪，因而进行有效的训练，是提高教学质量的重要保证，也是能否体现有效教学的一个重要标志。 《新
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一年级上册Unit1 Glad to see you again第二课时教学设计UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGAIN! Lesson 1 第二课时一、教学内容：1. 韵文：A for apple, B for bag, A bag of apples, You will have.2. 词汇：a face, an apple, a banana, a ball.3. 字母：A a , B b 二．教学目标 （一）知识与技能目标 1. 能听说、认读、在四线格中正确书写A a , B b。 2. 初步感悟字母A a , B b在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练