巧妙的运用现代教学媒体

活动目标： 1、利用绳子想出各种各样的玩法，并且进行钻、跑、跳等动作的练习。2、通过教师的示范和对同伴经验的借鉴掌握循环钻绳子的技能。3、在练习时努力控制自己与他人合理分享有限的空间。 活动准备： 人手一根绳子 活动过程： 1、开始部分：跟着音乐做绳操。 (1)、幼儿自己找空地方站好。 每个人找一个能看见老师又不会挡住别人的地方站好。 (2)、做操：上肢运动踢腿运动体侧运动体转运动跳跃运动 2、基本部分 (1)、幼儿在场地上自由玩绳，教师观察孩子有哪些玩法。 每人拿一根绳子找空地方去玩，想出和别人不一样的

在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍，让他无法适应教师的教学，不能顺利地完成自己学

教育家陶行知指出：生活即教育。教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语，这与学生

有效的课堂教学是每个老师都追求的目标，有效且高效那是再好不过了。如何在课堂中实施有效的教学，相信作为老师都努力过，追寻过。不同学科，可能教学方法不同。但我相信学生的需求是相同的只要有兴趣了，有动力了，那他们就会主动去获取了，课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说，任教班级多，这就不得不让我们想着法子天天去琢磨，天天去尝试，如何有效进行自己的课堂教学。好让自己教得轻松，让学生学得快乐，学得扎实。 1、注重词汇教学 大家都知道，英语中的词汇，就好象是万丈高楼的砖头。没有了词汇的积累，学好英语就等于是一句

从走近新课程到走进新课程，一路上有许多的疑惑、思索，有挫败、有收获。 聆听了实小两位青年教师的新课程新教育展示课，欠不评论两堂课的细节问题，倒是课后朱红老师的几个建议，让我真的需要静下心来思考一下，现稍加整理罗列出来，愿于同行们共同探索： 1、怎样恰当地确定教学的重点和难点，在设计时又是怎样突破的，而不仅仅是 我要设计一些怎样有趣的活动来吸引学生。 2、每一个活动达到一个怎样的目的，是否有用，有效？ 3、课堂的细节问题：教师用什么语言？学生是否听懂？活动之前有否示范？难点是怎么处理的？后进生关注在哪里？怎

终于，学生们给期末考试划上了句号，接下来便是老师的事了，阅卷，登分，质量分析。当然做这些事都要到明天，现在我能做的就是从试卷中得到一点启示。 没有细看整份试卷，单看了单词拼写，从这份期末卷来看，让我感到在现在这套新教材中，词汇用法的延伸的宽度是很大的。 在本张试卷中，词汇运用第62题：Be careful. There's some glass (玻璃)on the floor. 考查的词汇是glass。而glass一次在课文中是这样呈现的：He was in another room,behind th

英语语法教学最终是为培养儿童准确运用英语的能力而服务的。在小学阶段，学生对语法知识的理解力和掌握能力还远远不够，因此，教师不能一味地进行语法知识的讲解和句型的记忆，应尽量以更为有效的方式引导学生理解并运用语法。通过学习，我认为可以在以下方面入手； 1.情境创设，将语法融入情境感悟中 《课标》指出：在语法教学中，教师应努力引导学生在具体的语境中理解语法项目的意义和用法。语法学习是枯燥乏味的，对孩子们而言，甚至有些艰涩难懂。然而，当语法知识融入在一定的情境中，引导学生真正地理解和运用了，使语法教学形象化、直观

殷教师充分根据学生已有的语言水平和内容进行了有效的、富于童趣的教学设计。在短短的十多分钟内，教师从城市的变化、季节的交替、植物的生长、动物的成长和人的五个生命阶段等方面出发，为学生的学习和表述提供了充足的语言素材；教师还利用了学生喜爱的讲故事的形式，请学生学着讲一讲，刺激了学生的表达欲望。这段视频的精彩之处有以下几点： 1. 小组合作形式丰富，操练面广：殷教师根据不同教学环节的需要设计了同桌合作描述季节、四人小组合作描述鸟儿的成长过程、五人小组合作朗读语段并与图片匹配，全班合作讲述故事等方式。在给予指导和

每当上完一个单元后，心中总有一点想法想与大家一起分享一下。四上第五单元的教学主题是用餐，通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元要学习的核心句型和句型。 我在实际的课堂教学中利用主情景图来导入本单元的话题，能够更好的帮助学习本单元的主要内容。学生通过观察主情景图，引导学生观察图片，然后我对学生进行提问：Who do you see in the picture? What do you see in the picture? 在前两个问题的基础上，我再继续提问：What are they doi