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爱的力量——浅谈怎样应对英语学习困难的农村孩子

爱的力量——浅谈怎样应对英语学习困难的农村孩子

更新时间:2014-07-22 09:15:05

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在农村普通中学初中阶段的英语教学中,约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱,外语成绩低下,一上英语课就心情烦燥,思维抑制,继而放弃外语学习,两极分化现象由此产生。因此,如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高学习积极性和学习成绩,是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题,是全面提高农村中学外语教学质量的关键,也是当前外语教学法研究的重要课题之一。

学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍,让他无法适应教师的教学,不能顺利地完成自己学业。学生学习困难是中小学常见的。造成学生学习困难的主要原因是没有掌握正确、适当的学习策略。这些学生往往付出的努力更多,但效果不理想或者说很差,这样逐渐影响到他们的学习兴趣。而掌握了正确的学习策略的同学,学习起来感到很轻松,成绩也很好,学习兴趣高涨。对于学习困难的学生,简单的要求、强调学习的重要性是没用的,因为只有学生自己本身意识到,并且学会学习,他们才能坚持学下去。对于不同类型的学习困难学生,教师要给予不同的帮助和教育。因此学习困难的学生要提高学习效率,掌握学习策略就显得更为重要。

  新课程标准提出,教育教学要以学生为中心。在课程目标上,重兴趣激发,重信心培养,重语感,重交流能力;在课程实施上,重环境,重效率,重体验,重参与,重实践,重创造。在教学评价上,重态度,重参与,重交流能力。那么,我们该如何更全面地了解学生,发现每个学生的独特性,并促进学生在原有基础上实现发展,这是新课程实施中每位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是个性的学习者,承认差异,尊重差异,善待差异。如果我们真正确立了“每个孩子都具有成功的潜能”的信念,不久的将来,“差生”一词将会在教育界消失,每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识,得到全面发展。

  高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”也只有得到孩子爱的教师,他才可以得到学生的爱戴与拥护。英语学习困难的孩子最在乎老师的爱,哪怕是一句赞许的话、一个肯定的眼神、一个抚摸的动作都会有神奇的力量。

  教育是一门艺术,一种创造,要转变英语学习困难的孩子,大面积提高教育质量,需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动,才能取得丰硕的成果。素质教育要求教师要面向全体学生,把所有学生都得到全面发展作为追求的目标,而由于主客观原因的不同,在教育过程中,学生里面出现了“英语学习困难的孩子”,但是,英语学习困难的孩子也是受教育的对象,英语学习困难的孩子是可以转变的。作为教师,要在教育过程中逐步消除这种落后现象,使每个学生都得到进步,这是现代教师的必然要求,是每个教师义不容辞的职责。为此,我认为有以下几个点:

一、全面了解 正确认识

尽管英语学习困难的孩子在学习上不是很上进,或是不能很好的约束自己,但是,英语学习困难的孩子也有自尊心。英语学习困难的孩子得不到别人的尊重,心理上受挫,容易走向两个极端,一种是性格孤僻、内向,行为消极被动,对一切丧失兴趣、缺乏主动性,对老师采取回避,不愿接受老师的教育。因此,对待英语学习困难的孩子,我们应注意保护他们的自尊心,注意教育时的语言,应象对待娇嫩的花草,精心侍弄,倍加呵护。

英语学习困难的孩子也有较强的上进心,都希望得到老师的认同和鼓励。因此,我们要尊重孩子,发现他们的闪光点,给予肯定,鼓励。可并利用英语学习困难的孩子的长处,交给他为全班服务的任务,相信他,点燃他自信的火种,获得奋进的勇气,如男孩子,一直不爱学习,班上威望高。我发现了这一点,找他谈话,“你是班上的英语科代表最好人选......”他高兴极了,说:“谢谢老师对我的信任,我以后一定会好好干的”。这以后,他工作特别负责,集体荣誉感也增强了,他的学习也认真多了。可见,学生的自尊心一旦得到满足,可释放出无限的能量,深藏的求知欲望之大,会熊熊燃烧起来。因此,要善于发现英语学习困难的孩子的优点,为他们呐喊加油,哪怕一千次跌倒,也要坚信他们一千零一次能站起来。不断的鼓励,是英语学习困难的孩子前进的法宝。

二、创造机会 鼓励进步

我们说课堂教学必须面向全体学生,但英语学习困难的孩子因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因,往往不能适应正常的教学进程,又听不懂课,进而出现不专心、注意力分散的现象。因此,在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时,都要特别提醒他们集中注意听讲,排除能够引起注意分散的一切无意干扰,促进形成有意注意。并让英语学习困难的孩子复述所讲内容或回答简单问题,尽量争取使英语学习困难的孩子在每一节课都有不同程度的收获。在课堂提问时,先留一定的时间让英语学习困难的孩子思考,然后再指名回答。尽量做到对英语学习困难的孩子优先提问,优先展示技能。这样,既让英语学习困难的孩子注意听讲,又使英语学习困难的孩子有独立思考的机会。为了避免英语学习困难的孩子说和议出现错误而失去信心,可以先让好的学生回答,再鼓励英语学习困难的孩子复述正确的思考过程,使他们能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐,成功的喜悦。

三、尊重人格 真诚关爱

生活上关心英语学习困难的孩子,学习上辅导英语学习困难的孩子;英语学习困难的孩子和其他学生一样,也有渴求得到别人爱他的基本需要,有经验的教师告诉我,只有当师生关系处于和谐的状态时,学生在接受教育时才容易得多。因此,我们要爱英语学习困难的孩子,使他们体会到我们对他们的爱,给他们以真诚的爱,消除他们的逆反情绪,在生活上多关心英语学习困难的孩子,这样可增进师生友谊。

四、 增强自信 激发兴趣

在教学过程中,教师要努力帮助英语学习困难的孩子获取成功,哪怕是小小的成功,也要让他们体验成功的愉悦,在课堂提问时,可安排一些对于英语学习困难的孩子来说一些简单的问题,给他成功的机会,答对了及时给予鼓励。那么,他们劲头就会更足,对自己也充满信心。在作业问题上,根据他们的学习水平,确定一个由低到高的阶段性的学习目标,把他们的作业与优生区别开来,目的就是把对他们的要求降低,不能象要求优生一样要求他们,使英语学习困难的孩子能不断的看到自己的成功,不断的成功可促使他们不断的努力,激发起新的学习愿望。

五、融洽关系 促进教学

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生。能否建立和谐融洽师生关系,对完成教学目起着重要的作用。教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当他们犯错误的时候,教师一定要注意方法。有时批评的方式比批评本身更重要。尤其学生上课违反了课堂纪律,也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生,有时一个善意的微笑,一个小小的玩笑,能起到意想不到的效果。

总之教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师,首先要热爱教师这个职业,只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象----学生,特别是“英语学习困难的孩子”,才会一切为“英语学习困难的孩子”着想,为“英语学习困难的孩子”的一切着想。用爱心去温暖他们的心,唤醒他们的自尊,帮助他们找回自信,鼓起他们战胜困难的勇气,帮助他们提高学习成绩,从而全面提高教育教学质量。

内江威远界牌中心校: 李仁伟
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