一年级英语教学案例
更新时间：2014-07-22 09:15:06
《一年级英语教学案例》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
根据新课程标准的理念和要求,我选择了1 A教材的Unit 10/ Wonderland/ animals.本单元的知识点不是独立出现,而是前一单元的延续.前一单元学生认识了四个动物,这一单元的重点是学习"lion, elephant, fox, snake"四个动物单词.1、(在While-task Procedure 中,我先出现了一张 "zoo" 的幻灯片)
T: It's a zoo. There are many animals in it.
T: What can you see/hear?S: I can see/hear…
T: What do you like?S: I like…
(学生用I can see… I can hear… I like…来描述图片上的动物)
T: OK. Today, new friends are coming. What is it? Guess.
(学生们纷纷举手发言)
Ss: ?/ ?/ dog?…
T: No. Look, It's a lion.
(先用幻灯演示,后图片出示,分多种形式朗读这个单词) 等学生会读、理解了这个单词后,我用小诗的形式让学生操练这个单词, 避免了机械操练的枯燥.
2、兴趣是最好的老师,是学生学习的动力和源泉.在呈现 "snake"这个单词前,我作了精心的设计.我用学生最感兴趣的猜谜来引出这个单词.
T: Children, I say a riddle .You guess. "It's long. It's smooth. It's green. What's that?"
(学生们跃跃欲试,抢着回答)
S1: Maybe-S2: No, It's a-----.
T: Good. It's a----.大多数的小朋友在仔细地听了老师的谜语后能很快地反应过来.猜谜为课堂营造了一种和谐、充满情趣的教学氛围,既引出了所要新授的内容,又调动了学生们的积极性和求知欲,活跃了课堂气氛.
3、以学生的操练活动为中心,把"Rhyme, Games, Chant" 贯穿于整个教学过程中.学习了 "elephant" 这个单词后,我让学生描述大象.
S1: Big elephant T: Yes. It's a big elephant .
S2: Strong elephant T: Right. It's strong.
S3: I like elephants.T: Me, too.
在这个难度不高的组词操练中,学生的参与率很高,参与面很广,很快地就掌握了这个知识点.
在学习了 "snake"这一单词后我采用 "合作学习"的方法,同桌讨论用这个单词说一句话.
S: It's a green snake. It's long. I can see.T: Well done.
在这个环节里,教师鼓励善于模仿、大胆开口的学生,以点带面使其他学生也积极参与.当四个单词全部呈现后,学生编对话并进行角色扮演,老师适当地给予点拨.
S1: Look, what is it?S2: It's a---.
S1: Do you like the-S2: Yes.
S1: Me, too. What colour is it? S2: It's black and red.
学生们把课内课外的单词都拿来使用,既复习了单词,又增强了他们的口语表达能力,顺利地实现了任务目标.
教学反思:
1.呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳,所以我尽量设计一些贴近小学生生活实际的活泼的活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的竞争意识和合作精神.
2.教学过程中我根据学生的心理及生理特征,采用游戏以及教学相结合的方法,使学生在学中玩,玩中乐,不仅不会感到枯燥和疲倦,而能激发学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心.同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功.
3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,不露痕迹,做到环环相扣,步步设营.启发学生,使之感受并且充分运用语言,真正做到学以致用.
学生是课堂的主体,课堂是学堂,是学生学习的天堂,课堂教学应是发挥学生主体的积极性.总之,我就是想让英语真正活动起来,发挥其应有的工具作用.
教学亮点:老师跟学生的交流很自然,学生的学习兴趣很浓,在课堂中能体现学生为主体的教学方法,教学设计简单,实效高,各个活动都能激发学生的学习热情,体现任务型语言教学的思想,并能用老师的激情感染学生.学生能积极地参与老师所设计的各项教学活动,从而完成了这一堂课所要完成的所有内容.
有待改进的地方:纵观整堂课,学生表现出较高的英语水准和较强的学习热情.因此,在传授知识时,我安排一定量的学生能力拓展训练.整堂课下来,我觉得这样的训练还得加强,这样,让More able students有更多的实践的机会
-
英语教研组考试整体情况分析三年级：试卷总体考得还可以，但是有一个班级的差距比较大，班中落后面较多。从这张试卷可以看出绝大多数学生经过一学期的英语学习，对于基础知识的掌握比较好。但也有一部分学生由于没有养成较好的英语学习习惯，上课没有认真听讲，课外也没自觉复习，故对本学期所学知识掌握不够扎实，而导致了一些不该错的错误。其次，对于有一定灵活性的题目的应变能力，学生之间有一定的差距。比如第5大题，有些同学就不会灵活的去做，应该在学生整体能力发展方面，在日常教学中有所渗透。 四年级：考试总体情况较好，这次考试反映出的最大问题是，同学们对于
-
我的英语早读课刚看到有关几种英语早读的形式，一时之间很有感触，我觉得无论哪一门科目，作为教师，很关键的一点就是要采用好方法，引导学生养成一种好习惯，学到既正确又便于操作的方式。 早读课，从不讲练习，因为我觉得农村的孩子贪玩、又缺少人管束，自觉性也很差，所以回去除了把该有的作业完成以外，很少有人看书的。所以早上的时间是最宝贵的，我就把这些时间留给学生记忆。 1、齐读前一天所学的，这是很必要的，让学生可以加深记忆。 2、齐背单词或课文，能背的背，不能背的自己看着书，有利于学生自己分配。 3、教师抽中文或英语，学生齐说或个别
-
调整学生心态 关爱学生情感今天英语课的教学内容是学习几个家庭成员的单词： family, uncle, aunt, parents, baby brother. 本单元的教学目标之一是学生能够掌握句子How many people are there in your family? 、Who are they? 的用法，并能进行回答。所以我把这两个句子也融入本堂课的教学中，为下堂课的对话教学做铺垫。 按照我事先设计好的教学过程，我在黑板上画了一棵Family Tree，上面有同学们已经学过的单词grandfather, grand
-
Module 9 Unit 2 课后反思说出来有些难为情，在现在这样一个都在用Flash制作课件的时代，我竟然对PPt的制作还不够熟练；并且在多媒体课的操作和运用上一直觉得不够得心应手，这次为完成学校开放周开课任务，利用这样一个机会，也就逼着自己去制作了一节在多媒体教室上的一节课。作为一节英语的阅读课---My hero---Dr Norman Bethune 的处理，在设计上感觉在课的导入上较顺畅。因为白求恩是一名大夫，所以用How are you?来问几位同学，然后安排一名学生回答说：I am ill.然后问：***is ill, what
-
给学生期末考试准备的几篇书面表达范文本来，学生的写作应该是在平时强化训练的。但是由于各方面的原因，我不得不根据自己的经验为他们准备了几篇范文，让他们临时抱佛脚，读读记记，希望对他们的期末考试有所帮助。下面这几篇书面表达，应该就是这个学期的重点了。如果他们能把这几篇范文都理解，（最好背诵下来）期末考试的写作估计没有问题了。 一、 Its a fine Sunday morning. There are many people in the park. They are all having a good time. Look, Daming
-
倾情创设情境，让英语课堂通“电”带“磁”——《 big, small, l一、 创设情境，使学生主动参与：1、 伴随着An apple a Day Hide and seek 的歌声的结束，教师出示拿出两个足球，其中一个大，一个小，指着它们中的任意一个说：What is this ?学生回答说：This is a ball .我马上举起其中的一个说Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .如此的话说三次，同时让学生用手摸一摸，使学生领会大和小，适时出示卡片big和small，要
-
小学英语精彩课堂的标准看学生状态毫无疑问，精彩课堂首要的标准应该是学生的状态。在小学英语课堂教学中，有效地教学设计、教育活动不仅有利于教师突破课堂教学的重难点，而且有利于减轻学生理解和记忆的负担，避免低效机械操练、无效教学环节等，从而有利于提高学生的学习兴趣。在精彩的课堂，学生不应是压抑的、冷漠的，也不会是狂躁的、敌视的，而应该是开放的、欢快的。在精彩的课堂中，老师应该能看到孩子们自信的眼神，听到孩子们生长的声音。 以下，结合自己执教的《牛津小学英语》（江苏版）2A unit 10 put on your coat第一课时，谈一谈自己的
-
多样性课外作业的设计——英语课外作业的新模式作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。有个性化的、富有创造性的课外作业，能让学生事半功倍地学习，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。新课程下的小学英语作业，该符合小学生的特点，让作业具有个性化的、富有创造性，体现 以人为本的理念。 多样性课外作业的设计 1）找一找，识一识 在日常生活中，只要我们稍加留意，便会发觉我们的身边随处可见英语，如英文商标、中英文广告、标牌，公司名称，还有耳旁不时听见的英语口语，等等。曾有教师，教刚接触英语不久学生做一个有心人，布置他们自己随意去收集、摘抄身边的英
-
让学生发现每个动画的幽默点今天四年级上了第一单元的Fun time 、Rhyme time 和Checkout time,本来教案设计的时候我并没有这样安排，第二课时安排的是Cartoon time和Fun time，可是班级电脑坏了。在上课前，学生问我：方老师，今天是不是教Cartoon time 啊？我没在意，想也没想，回答说：是