更新时间:2014-07-22 09:15:10
《教学反思:生本课堂实录与反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
片段一:学习中西方节日的课堂上前几天我向师父感叹:怎么六年级的学生书面回答问题总是短语或词组,而不是完整的句子呢?平时训练的关系吧。我想辩解,平时训练时,我也经常提醒学生最好做出完整的回答。但再想想作业本,和最近批改的测验,学生很多不完整的回答,足以说明单单提醒是不够的,或者说是无效的。完整的表达的要求不仅要在遇到时才提醒,应该作为最基本的要求来进行渗透到所有用英语进行的活动中,口语交流也好,书面作业也好。 刚参加完嘉兴南湖国际实验学校的浙沪两地小学英语课堂教学的研讨活动,上午听的三节课,和下午浙江省教研员郑文老师的点评与报告都出现了
教材简解 :本课教材主要围绕询问物品的具体位置来展开学习和会话练习。通过具体的情景询问引出本单元的主要句型---特殊疑问句Where is ...?进而由答语引出对介词in,on的学习。教材设计根据学生的实际情况出发,结合学生熟悉的物品展开对话交流,增加学生用英语进行交流的话题。 目标预设 : 1.认知目标:能听懂、会说特殊疑问句Wheres the...? 并能用Its on /in ...做出正确应答,语音语调正确。 能听懂、会说、初步认读介词on,in和物品单词a bed,a TV,要求发音正确。
生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授在1999年创立的一种教育理念和有效的教育实践模式,是由师本教育体系向生本教育体系转变,即由为教师的好教而设计的教育转变为为学生的好学而设计的教育,从主要依靠教的教育教学走向主要依靠学生学,实现学生生动活泼发展,素质提升,终端成绩优秀的全部理想。生本教育的实践既有效地发展了人的素质,又使终端考试取得优异成绩,使素质教育取得了可运行的良好动力机制,破解了困扰我们多年的难题,为教育改革与发展打开了一条成功之路。 生本的课堂是生命的课堂,生长
本学期我有幸参加了小学英语公示课研讨活动,我展示的是5A Unit8 A camping trip(A)版块作为第二课时的教学。上完这节课我的反思如下: 一、 生动的情境,让学生乐学 我设计了帮助Mr. Monkey去野营的情境并贯穿整节课。通过完成4个小任务解决本课重点难点,最后让学生输出复述课文就比较容易了。第一首chant引出主题,通过chant形式,让孩子们感到了新奇与宽松,顿时兴趣倍增。还有两个small chant放在camping trip/site及children/child之后,巩固了
王劲春老师的课堂非常特别。每次聆听王老师的课,都会被王老师稳健的教学风格所感染,他的课堂没有活泼的氛围,没有激动人心的环节,一切都平静如水,一切又那样的引人入胜,恰恰在这平静的背后给人以四两拨千斤的启示。 这次,王老师带来的是一堂绘本英语的课堂A magic wish。这是一个童话故事,深受孩子们的喜爱。爱听故事是他们的天性,因为故事中蕴含着引人入胜的情节、丰富的情感和感人至深的育人知识。 王老师通过an appetizer进行热身,学生阅读小语段,这个设计非常精巧。这段appetizer 是用藏头字母的
教学目标: 1. 学生能听懂、会说两个关动物的生词:giraffe,deer。2. 能运用形容词tall和short对人或动物进行恰当的描述。3. 能听懂会说两句常用语Yeah! Youre right.4. 学生感受学习英语带来的成功和快乐,学习英语的兴趣得到提高。 教学重难点: 1、重点:掌握四个句子:The giraffe is tall. The deer is short. Youre tall. Im short. 2、难点:能运用所学的词句描述人或动物。 教学过程: Step1: Warm-
学校:茌平县温陈丁块小学 姓名:刁婷婷 兴趣是最好的老师,小学生对于学习的兴趣往往有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。小学英语的课堂教学就要结合这一基本规律进行情境教学。通过创设丰富多样的有趣的真实情景,帮助学生始终处于兴奋、活跃的状态,促使他们掌握英语知识和技能。那么,该如何开展情境教 学呢?本文着重从情境教学法在小学英语教学中的各个教学环节的方面进行阐述。 一、情景教学定义 情境教学是指教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境的一种教学法。人
在新的教育形势下,我们英语教学的目的已经不再是单一地传授语法知识,更应该教会学生在学习英语的同时,学会如何和他人沟通,如何与他人合作,发挥潜能,体验成功,认识到自己的价值所在。小组合作学习的方式有利于达到这样的目的。 小组合作是将全班学生分成几个小组学习,通常的做法是按照学生的学习能力、水平、性别和性格的差异分成几个小组。然后通过互相合作来达到预期的学习目标。 采用小组合作学习,有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。在小组学习过程中,学生参与度增强了,那么在交流与合作的过程中,学生之间更容易建立起融洽的
本单元是以我的学校为主题展开教学,书中首先以一张教学主情景图,总的概括了一个单元的教学重点,在教学本单元时,我是上后面的A、B、C部分之后,再回过头来进行主情景的复习与巩固,这样就能很好的把这部分的内容加以消化。 由于本单元的教学内容以学校展开的,所以很贴近学生实际,教学起来比较通俗易懂,在课堂的对话中,学生也表现出极大的兴趣和积极性,学生的表现欲望也很强。 本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答,首先要了解校园场所的名称,学习新词汇和几组新句型,使学生在真实的环境中能够