更新时间:2014-10-17 09:16:02
《一年级上册Unit1 Glad to see you again第一课时教学设计》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGAIN! Lesson 1 第一课时 一、教学内容:1.主题课文:Hi, Lingling. Glad to see you again. Hi, glad to see you , too.2.功能句型: Glad to see you again.Glad to see you ,too. 3. 词汇:glad, see, again今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面,为我们青年教师分析英语教学中,作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到,如今市面上教辅书成堆,使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义,直接将教辅书当成命题的试卷;还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外,其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难,使教师和学生无从着手,那么唯一的办法就只能题海战术,学生辛苦,而教师也处于被动,无法训练学生的
本单元是Book 3B的总复习单元,侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习,巩固已学过单词及日常交际用语。在复习时我根据学生学习的实际情况,在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习,把所学的知识有机地联系起来,提高操练密度,加快操练节奏,增大操练容量,以提高复习课的效率,提高学生综合运用英语的能力。第七单元至第十一单元中的单词分为六类:居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目,复习过程中,可以将新旧单词相互滚动操练,并有所侧重,以巩固学生对所学单词的掌握。复习阶段学生除了会说更要会写,毕竟
通过学习《建设理想课堂》,我理想的英语课堂教学为:理想中的课堂是动态的、开放的;理想的课堂还应该是属于学生的课堂。而要达到这种教学,我觉得要做到以下几个方面: 一、追求做有课堂幸福感的教师。 教学是一门艺术,要想让一节课获得成功,就必须讲究课堂教学艺术。首先,教师的心态很重要,有一句话快乐着你的快乐,你的快乐会感染你周围的人。正如书上所说:没有幸福的教师就很难有幸福的学生。如果老师总是怀着愉快的心情来讲授你的每一节课,带着欣赏的眼光去看待每一个孩子,孩子们难道不知道吗?他们会知道的。哪个孩子不犯错,大人还
《It was there》是牛津小学英语6A的第三个单元。本单元主要围绕寻找物品这个话题展开,同时介绍给学生动词be的过去式was,were。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容,我结合了学生的实际情况,创设了符合学生心理特征并且高效自然的活动场景,让学生在情境中学会交际,从而激发学生的学习兴趣,提高学生参与语言活动的积极性。 1.任务型活动贯穿课堂。 课堂上创设多种任务情境,鼓励他们独立或者通过小组合作完成,充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务性情境调动学生学习的积极性,使他们尽快地投入到英语学
An article from许丹维 Today is Thursday. We had a public Englis h class. It was successful.(I think so) Everyone was very serious with it. Yesterday evening, I read the dialogue again and again. I also listened to the radio to imitate the dialogue. But I was
本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分,主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ where,句型whats for breakfast? Wheres .? Theres no .整节课的教学容量比较大,单词breakfast/ cupboard的发音具有一定的难度,这就要求学生有大量开口发言的机会,需要明快的教学节奏和积极的课堂气氛。我通过对教学内容的反复研究、根据我班学生的学习特性和现有的能力,设计了多种形式
《英语课程标准》强调,要发展学生自主学习的能力和合作精神。自主学习要求学生在活动中从要我学转变为我要学。开展有效自主学习,培养学生自主学习能力对学生的成长具有重要意义。它为学生今后的自身发展奠定基础,这符合学生自我发展规律的需要,是教师义不容辞的责任。作为教师须着重学生潜能的唤醒、挖掘和提升,促进学生的自我发展,让学生学会自主学习,让他们在知识的世界中自由地汲取营养。 魏书生老师认为学生自主学习能力的培养,按照循序渐进的原则可分为四个过程:提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯。在教学江苏版《牛津小学英语
活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式,以活动为中心、以活动促语言发展是小学英语课堂教学,特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在动中学,在乐中学,因此,每位英语老师几乎都成了活动设计专家,在公开课上,学生唱唱跳跳玩玩做做演演,还有图片、实物和多媒体来助阵,气氛非常活跃,场面非常热闹。然而,活跃和热闹的背后,学生到底掌握了些什么呢?特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢? 任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动,不是走形式。教学过程中,我们要关注学生的学习过程
在新的教育形势下,我们英语教学的目的已经不再是单一地传授语法知识,更应该教会学生在学习英语的同时,学会如何和他人沟通,如何与他人合作,发挥潜能,体验成功,认识到自己的价值所在。小组合作学习的方式有利于达到这样的目的。 小组合作是将全班学生分成几个小组学习,通常的做法是按照学生的学习能力、水平、性别和性格的差异分成几个小组。然后通过互相合作来达到预期的学习目标。 采用小组合作学习,有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。在小组学习过程中,学生参与度增强了,那么在交流与合作的过程中,学生之间更容易建立起融洽的