四年级下册英语第五单元教学反思

前几天我向师父感叹：怎么六年级的学生书面回答问题总是短语或词组，而不是完整的句子呢？平时训练的关系吧。我想辩解，平时训练时，我也经常提醒学生最好做出完整的回答。但再想想作业本，和最近批改的测验，学生很多不完整的回答，足以说明单单提醒是不够的，或者说是无效的。完整的表达的要求不仅要在遇到时才提醒，应该作为最基本的要求来进行渗透到所有用英语进行的活动中，口语交流也好，书面作业也好。 刚参加完嘉兴南湖国际实验学校的浙沪两地小学英语课堂教学的研讨活动，上午听的三节课，和下午浙江省教研员郑文老师的点评与报告都出现了

导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 然而，在我们平时的英语教学中，往往会忽视导入环节，不善于导入环节的设计。有的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有时习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，两名学生在前面表演

郭思乐在《教育激扬生命再论教育走向生本》一书中有提到：教学的本质是学，教要转化为学。这就是生本教育全部方法论的根本。生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。即：以学生为主体。 在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。英语教学要一改过去只重视知识的传授，忽视人的发展的填鸭式教学方式。

终于，学生们给期末考试划上了句号，接下来便是老师的事了，阅卷，登分，质量分析。当然做这些事都要到明天，现在我能做的就是从试卷中得到一点启示。 没有细看整份试卷，单看了单词拼写，从这份期末卷来看，让我感到在现在这套新教材中，词汇用法的延伸的宽度是很大的。 在本张试卷中，词汇运用第62题：Be careful. There's some glass (玻璃)on the floor. 考查的词汇是glass。而glass一次在课文中是这样呈现的：He was in another room,behind th

【摘要】问题教学法一直是苏联教育界倡导的教学方法，叫问题教学法，并且该方法已成为有世界影响力的教学方法之一，原因就在于问题是思维的向导，所以课堂提问就成为课堂教学的催化剂。合适的英语课堂提问，往往把学生带入一个奇妙的探索世界，让学生积极思考问题，寻求解决问题的途径，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，本文将从提问的趣味性，针对性，问题的反馈信息和问题的主人等四方面阐述如何使英语课堂提问更为有效。 【关键字】课堂提问 趣味性 针对性 孔子有云:学而不思则罔,思而不学则殆。同样：思而不问则罔,问而不思

在平时的小学英语教学中，大部分教师对阅读没有足够重视。他们在教学设计里面往往倾向于设计更多的好玩的游戏以及单词句型操练，可就普遍缺乏对学生的阅读训练。一般小学生阅读的来源就是课文，教师们除了把精力放在单词熟记和句型操练的研究上，还要对学生阅读能力的培养，阅读技巧的指导和培养。 阅读教学是小学英语低年级教学中的薄弱点，也是难点。建构主义提倡以学习者为中心的学习，强调学生的主体作用。教师应以建构主义教学观为理论，依据并针对现存的问题进行小学英语阅读教学课堂模式设计，结合教学实践提出新的课堂阅读教学模式，旨在提

[摘要]: 随着全球经济一体化和社会生活信息化的步伐日益加速，英语的重要地位也日益显得重要。英语，作为地球村上最为重要的信息载体及交流语言之一，已经在我们生活中的各个领域，成为不可或缺，甚至是最被广泛使用的语言。在许多国家的基础教育中，尤其是非英语国家，已经把英语教育作为一种长期的教育目标，并将其摆在重要的地位上。顺应国际趋势，我国也不例外，从基础教育阶段开始，就把英语教育放在了不可或缺的地位。顺应新课改的这一要求和小学生心理及年龄特征，广东省沿海版本的小学英语教材（开心版）创设了具有特色的sounds

【课题】3B Unit5 Plus and minus（A） 【教材简介】本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习以往学过的数词，并学习数词1320。 Learn to say 和look and learn 是围绕数词展开的，教学内容仅涉及数词。要求学生能掌握数字的四会要求，能用句型how many can you see ? I can see来问答，并能正确运用名词的复数。教材的另一个重点是能用英语进行加减法计算，掌握plus，minus这两个单词。 【目标预设】 a) 进一步巩固数字1~20

殷教师充分根据学生已有的语言水平和内容进行了有效的、富于童趣的教学设计。在短短的十多分钟内，教师从城市的变化、季节的交替、植物的生长、动物的成长和人的五个生命阶段等方面出发，为学生的学习和表述提供了充足的语言素材；教师还利用了学生喜爱的讲故事的形式，请学生学着讲一讲，刺激了学生的表达欲望。这段视频的精彩之处有以下几点： 1. 小组合作形式丰富，操练面广：殷教师根据不同教学环节的需要设计了同桌合作描述季节、四人小组合作描述鸟儿的成长过程、五人小组合作朗读语段并与图片匹配，全班合作讲述故事等方式。在给予指导和