更新时间:2014-10-16 10:25:55
《北京市义务教育教科书一年级下册 Lesson 14(2)》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》(2011年版)一级语言技能明确指出:能看图识词,能根据录音模仿说话,能根据听到的词句识别或指认图片或实物。情感态度分级标准指出学生能体会到英语学习的乐趣,乐于感知并积极尝试使用英语,积极参与各种课堂学习活动,敢于开口,表达中不怕出错误。前几天我向师父感叹:怎么六年级的学生书面回答问题总是短语或词组,而不是完整的句子呢?平时训练的关系吧。我想辩解,平时训练时,我也经常提醒学生最好做出完整的回答。但再想想作业本,和最近批改的测验,学生很多不完整的回答,足以说明单单提醒是不够的,或者说是无效的。完整的表达的要求不仅要在遇到时才提醒,应该作为最基本的要求来进行渗透到所有用英语进行的活动中,口语交流也好,书面作业也好。 刚参加完嘉兴南湖国际实验学校的浙沪两地小学英语课堂教学的研讨活动,上午听的三节课,和下午浙江省教研员郑文老师的点评与报告都出现了
本课教学内容是牛津小学英语5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习,学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识,如surf the Internet,写电子邮件write an e-mail等,本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。 本课的导入部分,我首先将自己的个人信息以表格的方式展示给学生看,学生对老师本身就有一种好奇感。通过对老师家庭住址的了解,来呈现town这个单词和课文中He
10月10日下午,我校开展了英语组教研活动,对近期的听课活动做了研讨和总结,邵校也对全体英语老师提出要求和学科指导: 1. 每节随堂课都要以对待公开课去上,老师需精心备课,学生需要强大的预习基础,做好前置作业。 2. 使用好导学案,重点放在学生前置作业,各备课组通力合作,资源共享,学生的预习作业要根据各班的学情而定,把预习作业细致化,给学生阶梯和拐杖,让每个学生跟上老师的作业要求。 3. 我们老师要掌控整个班级纪律,让学生静下来,杜绝浮躁,创造出良好的学风。所谓亲其师,信其道,有必要的话,课上适当增加德育
Teaching Plan for the Vocabulary and target in Unit 2 Colors Given by: Wang Bingya Shenglong Primary School Textbooks: Friends with English Book 3 (students book) Students: Grade Three I. Teaching objectives: 1. Knowledge aims: Vocabulary: red yellow blue
在平时的小学英语教学中,大部分教师对阅读没有足够重视。他们在教学设计里面往往倾向于设计更多的好玩的游戏以及单词句型操练,可就普遍缺乏对学生的阅读训练。一般小学生阅读的来源就是课文,教师们除了把精力放在单词熟记和句型操练的研究上,还要对学生阅读能力的培养,阅读技巧的指导和培养。 阅读教学是小学英语低年级教学中的薄弱点,也是难点。建构主义提倡以学习者为中心的学习,强调学生的主体作用。教师应以建构主义教学观为理论,依据并针对现存的问题进行小学英语阅读教学课堂模式设计,结合教学实践提出新的课堂阅读教学模式,旨在提
王劲春老师的课堂非常特别。每次聆听王老师的课,都会被王老师稳健的教学风格所感染,他的课堂没有活泼的氛围,没有激动人心的环节,一切都平静如水,一切又那样的引人入胜,恰恰在这平静的背后给人以四两拨千斤的启示。 这次,王老师带来的是一堂绘本英语的课堂A magic wish。这是一个童话故事,深受孩子们的喜爱。爱听故事是他们的天性,因为故事中蕴含着引人入胜的情节、丰富的情感和感人至深的育人知识。 王老师通过an appetizer进行热身,学生阅读小语段,这个设计非常精巧。这段appetizer 是用藏头字母的
活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式,以活动为中心、以活动促语言发展是小学英语课堂教学,特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在动中学,在乐中学,因此,每位英语老师几乎都成了活动设计专家,在公开课上,学生唱唱跳跳玩玩做做演演,还有图片、实物和多媒体来助阵,气氛非常活跃,场面非常热闹。然而,活跃和热闹的背后,学生到底掌握了些什么呢?特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢? 任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动,不是走形式。教学过程中,我们要关注学生的学习过程
教学内容:八个水果类单词:apples oranges peaches pears bananas grapes pineapples watermelons 句型What is this/that? It is a/anWhat are these/those? They are 教材分析:这八个水果类单词除了grapes第一次出现以外,其余七个水果类单词均出现过。本单元出现的是这些单词的复数形式,涉及到词形,读音的变化,是教材中的难点。What is this/that? It is a/an是已学的
UNIT THREE WHAT COLOR IS IT?Lesson 9 第一课时 一、教学内容: 1.主题课文: My yo-yo is green. What color is your yo-yo? Its red. 2.功能句型: What color is your yo-yo? Its red. 3.词汇: color, red, green, white, black, yellow 二、 教学目标: ﹙一﹚知识与技能目标 1.能听懂、会说有关颜色的单词:color, red, green,