更新时间:2020-07-17 17:30:53
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摘要:思维导图是确保学生主观能动性与创造思维能力得以有效加强的新型思维工具,能够有效解决当前学生思维能力或者分析能力不足问题,具有一定的教学价值。结合当前教育现状来看,我国自实施新课改标准之后,传统教学大纲基本已经被新课程标准要求所取代,导致教学模式以及教学内容发生重大改变。为进一步促进小学生英语自主学习能力,我校积极将思维导图模式引入到日常英语教学当中,以期达到提升学生英语学习效果的目的。小学生尤其是一年级的孩子学习的一个很明显的特点就是直观,由于他们的思维是以形象思维为主,因此在教学过程中我发现,要是单独出示单词或中文意思,学生就是读了很多遍,最后还是记不起来的。但要是我在教学单词的时候能配上图画,动作或声音,学生就很快在情景中想起来所学过的内容。单词学习就会变得生动,不会单调。 在教授Whats your name?一课时,由于课文是六幅图片,学生认读比较吃力。虽然在之前的教学中也已经教授过:Whats your name? 及回答My names/ Im。可总体而言,对学生是有难度的
我们常用情境教学法进行英语课堂教学,形式多样,操练频繁,学生也能滔滔不绝地说一大段对话,教学效果似乎很理想。但是,仔细分析,我们不难发现,学生的交流有很大点的局限性。为了提高课堂教学效率,在6AUnit 1的教学中我尝试了一下几个方面特色教学。 1.课前导学,突破难点。 单词的教学突破传统的跟读法,学生在教师提供课前导学,事先听读,标出自己不会的词。譬如,本节课中No parking ,keep off the grass, Be quiet等都是学生学习过的旧知,那么课上老师就能让学生自读,难点dang
本单元主要通过一堂体育课引出按指令做动作这一语言项目,主要学习Put on Touch with 等祈使句及其答语。 本单元教学的内容比较生活化, 所学的新单词是我们自己身体的某一部分,主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。因此我在巩固环节设计了Listen and draw的游戏,让学生合作完成一幅人体图。教学中,为充分激发学生的学习兴趣,积极创设情境,在学习新单词时,让学生闭上眼用手摸,把单词用实物形状展现在学生面前,在师生自然的交流中,学生不知不觉地就学会了如何问答,从而达到不错的效果
一、课题研究的目的和意义 如果兴趣是学生学好英语的必要前提,那么良好的学习习惯就是学生学好英语的关键所在了。在农村小学,由于学生接触到英语的时间比城镇要晚,学生对于英语这门新科目的兴趣还是比较浓厚的,特别是在三年级第一学期的时候,由于学习内容简单有趣,学生都学得很有兴致。但是由于农村学生的家庭教育缺乏、学生的一些不良生活习惯、教材难度的增加等一些客观因素的存在,导致部分学生的学习英语的习惯很差。 英语是一门语言学科,要求学生听、说、读、写结合,并能在生活中去应用。这就要求学生课堂上得听好,课后能够自觉去听
到此刻,学生们已经学到《英语新标准八年级(下)》这一册,两极分化极其严重,含蓄点说,在学习上贫富差距悬殊,这是个事实。 一定要努力抓好后20%的学生的要求在学校的大大小小的会议上一而再,再而三地被强调;从体力上讲,有时真的有点力不从心,但从良心上讲,就应该把努力减少掉队学生为己任。为自己的良心好过点,也就不得不想点办法。离期末已经不远,在有限的复习时间里,我要做些什么呢? 首先,我得抽时间跟在后20%这一槛内外的学生谈一次话,作一下交流,从思想上让这一部分孩子对本次期末考的重视,我知道如果让这些孩子从根本
每周一、三的第二节课是我的英语课,当我走进一(1)班时,孩子们都会高声喊道:Good morning, Miss Lu. 声音虽然不是那么整齐,但看到孩子们稚嫩可爱的脸庞我无比高兴。学生在我的英语课上纪律很好,兴趣也很浓厚,在融洽的师生交流中下课铃响了。孩子们会高声说:Goodbye, Miss Lu. 眼保健操音乐响起来了,教室里面也开始乱糟糟的一片,有的学生转来转去、有的学生在为了纸屑在吵吵闹闹、还有的在津津有味地吃着零食,真是一个气派的大场面,本来晴朗的心情一下子变得阴霾起来,心里觉得得乱乱的,真难
今天早上,有幸观赏了严梅老师的教学风采,感受颇深。她那精练的语言,流利的英语口语,灵活的教学方法与教学手段,随处可见她那扎实过硬的教学基本功,着实令我赞叹不已。我认为有以下两个突出的亮点: 1. 把课上活了。这是一节非常实用而又朴素的常态课(不用课件)。在课的开始,严梅老师和学生一起说说、问问,拉近师生距离,活跃课堂气氛。在教学过程中,她能创设情景,并通过让学生说说演演、小组竞赛等形式,营造学习氛围,调动学习的积极性,使学生敢于开口说,乐于开口说,课堂气氛活跃,目标达成效果好。如果教师仅仅是为教学单词而教
本单元主要是围绕谈论节日里所做的事这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的,同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中,为了更好地调动学生的积极性,激发他们的思维,我给学生布置了一个class project以小组为单位,列出你所知道的中外重大节日,并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。 新课开始,通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染,学生们都变得非常excited,特别期待课堂上自己小组的表现。首先,我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日,让学生猜一猜What holiday
Teaching content: Unit 4 Review and check Teaching aims:1. Words and phrases in Unit 1~3 2. Sentence structures: Whens your birthday? My birthdays on . What would you like as a birthday present? Id like . Would you like as your birthday present? What do t