追求自身认同可能是一个漫长的过程

更新时间：2015-01-26 14:53:01

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想到新学期会面对新的学生、新的老师、新的教材，我就感到莫名的紧张，担心自己不适应新的环境，担心自己教不好，紧接着就是漫长的失眠……教书已经三年，但是这种焦虑、悲观的心态一直没有减少过，工作缺少活力。通过阅读帕克·帕尔默的《教学勇气》，正如书中论述的一般，可能问题出在两个方面：不够明确自己的自身认同和对自身及学生的恐惧不够了解。
1．关于“自身认同”。
我们现在的教学研究，主要停留在技术层面上，我们总是在寻找一个固定的、公认的好的教学模式，或者相对固定的教学评价，进而进行学习模仿，想通过这样的方式建立一个客观的、固定的教学模式，其实这是一种忽略主体的自我逃避。虽然成熟高超的技巧可以帮助我们解决很多教学中出现的问题，但这样的模式只是客观的，个别的，并不能代表所有教师的共同意志。我们会发现经常有这样的现象，简单的模仿，并没有让教学变得简单，反而很多时候加重了教师的负担，更严重的是我们的学生变得沉默寡言。于是，我们就开始感叹，现在的孩子一届不如一届，其实这是因为教学方式和学生实际不相匹配的后果。相对于一些客观的因素，帕尔默更相信教师本性对教学的影响，强调我们更应该关注教师的个性，个人魅力，应该将工作重心放在寻找一种与教师本性更契合的教学方式，这种教学方式要与教师本身的个性整合，也就是明确自己的自身认同。
那么如何知道自己的本性？根据书中的方法，我们可以采取独立思考的方式，也可以这样做：问自己一些问题来帮助思考。比如，我们可以这样问“对你影响最大的教师是什么样的？”“为什么你可以和他产生共鸣？”以我自己为例，对我影响比较大的是大学的一位老师，他在学校主要负责一些选修课，更多的时候是对社会上的孩子、家庭、打工人员等进行心理辅导及培训。他经常会把他怎样做讲座，碰到的一些经典案例以及产生的一些感悟和我们分享。他让我觉得生活充满激情、充满感动。为什么自己会被他触动？因为我喜欢他的热情，嫉恶如仇但却充满理性，喜欢分享，尊重每一个人，而不是身份的高低，羡慕他可以接触很多不同的人，羡慕他可以去好多不同的地方。通过这样的一问一道，我对自己的本质有一个大概的了解，比如我喜欢与人分享，喜欢真诚，，喜欢尊重，喜欢接触新的事物等等。接下来我需要做得就是不断完善自己的自身认同，努力将自己的个性和实际教学相结合，形成一套自己的教学风格，那么那时，教书就不在是一件痛苦的事情，而是充满快乐、充满希望的事。
2．关于“恐惧”。
其实我们选择学习很多统一的、固化的客观的一些规则，“因为我们相信外部世界的知识会给我们主宰现实的力量，使我们从现实世界中获得自由。”“我们相信每一个客观的问题都会有某种技术上的解答。”其实最根本的原因是因为我们害怕接触自己的“本我”，害怕遭到事实的考验，因为人们总是对变化着的、充满未知的事物感到“恐惧”。有了学术制度和教育技术的保护，我们对学生的种种消极反应便有了冠冕堂皇的理由，如果课上的不好，我们就会将更多的原因归咎于学生，因为学生没有按照自己的预设走，况且自己的预设是按照大家公认的好的教育方法进行的。这样肤浅的反思就是因为我们忽略了教师与学生、学科之间的内在联系，忽略了学生的心理特点。书中介绍到，“在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的，而是他们充满着恐惧。”并将学生的恐惧主要分为：害怕失败、害怕不懂、害怕被拖进他们想回避的问题中、害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战等等。那么作为教师我们就需要思考如何去克服学生的这种恐惧，或者怎样帮助学生自己克服恐惧，因为只有学生没有了恐惧，课堂才可能充满活力，教学才可能做到真正的实效。但随之也加剧了“我”的恐惧，学生们变得灵活，如果我应付不了怎么办？会不会降低我在学生中威信？“恐惧我不仅仅是一个水平低的教师，还是一个糟糕的人。”“我”还有很多恐惧的事情，比如害怕和同事发生正面冲突，为了保护自己所以选择沉默，害怕自己参透不了教材，总是害怕自己做的不够好……
当然，追求自身认同可能是一个漫长的过程，我们的生命中或多或少地存在着各种各样的恐惧。但是知道自己需要去做什么，认清自己存在的问题，事情就变得简单了。就像我们对于恐惧，我们首先要知道自己面临着哪些恐惧，同时还要知道我们所有人都会有恐惧，好的解决方法就是“不要将自己置身于恐惧之中”，那么接下来我们就会有行动的目标了，教学也会越来越有生命的活力。