认清自我，改变自我，超越自我

紧张忙碌的磨课、研讨告一段落了，可是心情却是久久不能平静的，赶紧记录下一些感想与反思： 先说说在情境中进行语言训练吧。预设教学时是想通过创设情境，让学生感受雷雨前的可怕，同时紧扣语言文字训练点，帮助学生掌握言语形式，以达到情智的统一。教学第二自然段时，我出示句式训练，引导孩子们联系生活，感悟风大，从而体会到害怕。学生语言丰富，思维活跃，一下子蹦出了好多精彩的语言，忽然一阵大风，吹得树叶满天飞扬。忽然一阵大风，吹得花儿弯腰点头。忽然一阵大风，吹得灰尘漫天。忽然一阵大风吹得衣服都飞起来了。忽然一阵大风，吹得门

美国作家马尔科姆格拉德威尔通过多年研究，得出一个定律10000小时定律。一个人想在任何领域取得成功，就需要练习10000个小时，即每天3小时，练习10年。作为一名普通的教师，对于成功我有自己的标准：认清自己的帮助者的角色并有能力帮助学生成功；能独立解读文本并在课堂上与学生分享自己的观点，让课堂成为艺术；针对课堂教学能反思教学问题并有能力提出解决方法。为期半年的上海市农村优秀青年教师专题研修班的学习给了我成长莫大帮助，回想半年来的点点滴滴心中满是前进的动力。 一、认清帮助者的角色 一个教师不在于他教了多少年

远程研修教育，一个熟悉而又新鲜的事物现已转变成教师手中理想的教学工具和手段，成为沂水县黄山铺镇中心小学教师成长的平台之一。通过此次暑假远程研修全校教师的共同努力，在教体局、中心校领导的大力支持下，我们认真地完成了这次远程研修学习。 一是促进学校整体师资水平的提高。 本次远程教育学习新课程标准既具体又全面，很有真对性，必将对我们的日常教学工作起到答疑解惑的作用。老师们在学习中积极思考，并结合自己的教学实际认真写出作业。并在课堂教学中注意运用各位名师的指导方法让老师的许多困惑得到了及时的解决，真是一场及时雨。

（从学习能力、教学实践能力、研究能力、反思能力、师生交往能力等分析，指出优势与不足） 我于1994年毕业于上海浦明师范后一直承担着语文、品社和班主任的教育教学工作。自知不断学习提升自我的重要，在职期间我利用业余时间完成大学本科的学习。除了自身学历学习以外，我参加了区品社中心组活动，在听评课的过程中吸取经验。在学校内我承担着品社大组长的工作，尽力提升我校品社学科教师的教学能力。在与学生的交往中，我抱以平等的原则，尊重他们，成为受学生们喜爱的老师，我们之间的关系是十分融洽的，课堂气氛比较活跃。 但是，我自感自

参加了远程教师培训，受益匪浅。一、提高了教育教学理论水平。通过专家的讲座、课例的研究，发现远程网上的资料都是与新课程紧密结合，也同我们平时的常规教学相符，可以模仿，更可以通过专家的讲学得到理论的知识。 二、改变了学习方式 刚开始并不认同这二十分钟一刷新的学习方式，但学习临近结束，细细回味发现大有讲究。老师工作繁忙，工作间隙花整点时间来学习，不可能做到。所以，只能利用边角料的时间进行学习，二十分钟学习一次，少且记得牢。其实需要经常来点一点这二十分钟，促使老师养成学习的习惯。 三、在反思中改变自己的课堂方式

女儿14个月了,除开大伯、叔叔不会叫，其他的她都会叫。八个月时她开始叫爸爸、妈妈，到十一个月时学会开口说话，一周岁时开始学走路。她带给了我、我的家人无限的快乐。女儿很乖，除了看见我要粘我之外，其他人管她她都不会哭闹。我说的话女儿都能听懂，墙上贴的挂图她已经认识了一半。虽然我不知道女儿将来是否成绩优秀，但我坚信她是聪明的。 女儿从我刚有她的时候，就陪着我走了艰苦的一年。记得刚怀她的时候，正好碰上期末考试，那时我正好教五年级，两个班的数学，全县的统考，再加上刚怀有宝宝老肚子痛的我。我无法想象我是否能够坚持下去

《人都是在影响中长大的》这次望海博友在博客上发表的一篇博文，看到这个题目，使我不尽的想起了自己：小时侯在父母的影响下成长，后来在老师的影响下继续成长，直到现在，依然是在我师傅的影响下成长。在想起我自己的同时，也想到了我的学生，他们也正，被感染着、被影响着。为此，我想到了一个词语榜样，在好得榜样的影响下，学生会健康的成长，而假如在不好的榜样的影响下（实际上不好的也称不上榜样），学生的成长自然也会出点问题，因此，作为老师的我们为学生做榜样，以身作则，严格要求自己，但是，这样是远远不够的，我们还应该让学生选择更

想到新学期会面对新的学生、新的老师、新的教材，我就感到莫名的紧张，担心自己不适应新的环境，担心自己教不好，紧接着就是漫长的失眠教书已经三年，但是这种焦虑、悲观的心态一直没有减少过，工作缺少活力。通过阅读帕克帕尔默的《教学勇气》，正如书中论述的一般，可能问题出在两个方面：不够明确自己的自身认同和对自身及学生的恐惧不够了解。 1．关于自身认同。 我们现在的教学研究，主要停留在技术层面上，我们总是在寻找一个固定的、公认的好的教学模式，或者相对固定的教学评价，进而进行学习模仿，想通过这样的方式建立一个客观的、固定

我校成为省教科院基地学校已经两年了，全省共有五所小学成为教科院基地学校。每个学期我们五所学校的教师、校长都会相聚在一起，共同围绕一个主题进行研讨交流。本次镇江实验小学承办的基地科研协作活动主题是《行走方式的改变搭建学校课程创新的制度平台》。我校协同金浪小学一共去了22位教师，满满两天活动，有好课观摩、名师评课、骨干教师职业生涯规划、专家讲座、教师论坛，校长圆桌会议，相信每位教师都有不同程度的收获。 参加活动的过程是享受专业成长的过程。从一踏上去镇江的汽车，我们去开始研讨。围绕学校课程制度的搭建，大家你一言