二年规划（2012-2014年）品德与社会学科工作室教师个人专业发展

在一个艳阳高照的四月天，我和一群怀揣着教育理想的追梦者走进临安，去感受临安教育的优势之风。行程只有短短的三天，但带给我们的记忆也许永恒，临安几所学校先进的教学设施设备让我们羡慕；同行团队成员的做人魅力使我倍受感染。三天的时间，在体力上消耗了平时的好几倍，精神上的获得也成倍增长，毕竟这样的活动平湖市教育局每两年安排一次，我是第二次参加，有很多成员是我第一次接触。我一边领略外界的风景，一边感受着同行者的精神魅力，有几个人物想稍作描述，不为阿谀奉承，这是我真实的感受，感受平湖教育团队的非同一般。 我们的王副校长

我，一个初入教坛的新教师；他们，一群正值美丽童年的孩子们。 我是来教学业的，他们则是来学成绩的。 或许应该说我是来教他们学习的，可实际上，我们是走到一起来互相学习的。 或许，在某些方面，我教会了他们一些，可说明白一点，从另一个方面讲，他们教会了我很多。 我教他们的是书本上的，或者书本以外的科学知识，做人道理。 他们教我的是书本上难以学到的，实践知识与教育之道。 我，在苦苦思索着，让他们上课多多举手发言，于是，想出了用课堂发言记录制。 他们，在苦苦追求着我所设定的五角星原则，为此却引来了同学之间的不断的争斗

有幸参加上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的学习，心里既紧张又充满期待。第三期的结业式已经听得我们满怀欣喜、信心满满，紧接着我们第四期的第一个培训讲座《做有自信力的初中教师》开讲了！李百艳老师，用她语文的语言、亲身的经历，让我们看到了教师这一职业的魅力，更看到了李老师自身所体现的那种自信，深受感触。 一、自身可以改变，教、更要学。 孔子云，学而不思则罔，李百艳老师说，教而不思则罔。回想当下的自己，教龄六年多，初三化学老师，年年初三，六届的初三中考，这些似乎都表明我已经很成熟，可谓空手也能进课堂了真的就

今天实验小学的颜老师来我们学校引领我们这些年轻的老师，帮助我们更快得成长。我上的是一年级17课《雪地里的小画家》。说来惭愧，从我知道要上课到今天也有好几天了，可怜我这记性，周末忘了把电脑的尾巴带回家，也就没来机会做课件改教案了，昨天匆匆做好了课件，记了记教案。今天就上场了。我很笨，怎么都学不会，但凡听过我上课的老师都会觉得我缺乏童话，声音也不那么好听。班主任在后面压阵，班里的孩子今天特别乖。我很失败，打碎了孩子一个个的梦。记得有一个孩子在记用这个字时，她说两个月碰在一起就变成了用。多聪明的孩子呀，多棒呀。

第一是大局意识。大局意识应体现在三个方面：服从、尽责、和谐。服从，就是要服从学校从全局角度下达的组织安排和工作布置。尽责，就是尽心尽力地完成学校下达的工作目标与任务。 和谐，就是要与行政人员、一线教师、后勤人员、学生、家长等处理好相互的关系。 第二是学习意识。 从三个方面开展学习：学习理论专著、学习教育报刊、学习同行榜样。 学习理论专著，就是要精读整本的教育理论书籍，厚实自己的理论底蕴。 学习教育报刊，就是要关注教改动态和鲜活经验，使自己的教育实践顺应教改的潮流。 学习同行榜样，就是要学习同行中的业务骨干

参加了远程教师培训，受益匪浅。一、提高了教育教学理论水平。通过专家的讲座、课例的研究，发现远程网上的资料都是与新课程紧密结合，也同我们平时的常规教学相符，可以模仿，更可以通过专家的讲学得到理论的知识。 二、改变了学习方式 刚开始并不认同这二十分钟一刷新的学习方式，但学习临近结束，细细回味发现大有讲究。老师工作繁忙，工作间隙花整点时间来学习，不可能做到。所以，只能利用边角料的时间进行学习，二十分钟学习一次，少且记得牢。其实需要经常来点一点这二十分钟，促使老师养成学习的习惯。 三、在反思中改变自己的课堂方式

魏书生在书中说道：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，只有先适应环境，才能改变环境。作为班主任要努力改变自己，可能自己的能力不够，可能因自己不正视工作，也可能有这样那样的条件限制，但我们要做的不是抱怨，更不是放弃，而是努力改变自己，自己这方面的能力不行，就有目的锻炼；要做的事情繁琐，就要调整心态，认真面对，用良好的心态进行工作。 作为班主任，一天，我们可能都在扮演着不同的角色。有时，像严父，不放过学生的一个小错；有时像伙伴，和他们一起游戏，没有隔阂；有时，又像罗嗦的祖母，不停地告诉他们这不能做，那

一、什么是素养，素养，在《辞海》中注释：（1）修习涵养。（2）平素所供养。素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基

工作第三年，要说上过的公开课的节数寥寥无几，更别说市级的公开课了，在此之前只有一次，还是第一年新教师的汇报课。那一次的备课、磨课、上课的场景还尤为清晰地在脑海中重现着，那一次带给了自己好多的第一次。 时隔一年多，能够再次拥有上台授课的机会，对于自己而言，不单单是幸运那么简单。欣喜过后，随之而来的就是对教学内容的设计。由于这是自己第一次正式接触六年级课本，第一次面向六年级学生进行授课，经验上的缺乏让自己打一开始便倍感压力。再加上六年级教材的重新编写，所授内容属教材新增，所谓的教学参考几乎无处可寻。苦思着如何