漫谈小学语文学科素养（如何提高语文学科素养）

更新时间：2015-03-06 13:40:01

《漫谈小学语文学科素养（如何提高语文学科素养）》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、什么是素养，素养，在《辞海》中注释：（1）修习涵养。（2）平素所供养。素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。 “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。” 《义务教育语文课程标准》(2011年版)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求。
二、语文教师应具备的学科素养
语文教学可以说是集德、智、体、美、劳五育于一炉，对照语文课程标准来看，语文教师应具备的学科素养大致可分为这样几个方面：
1. 人格素养；2.人文素养；3.审美素养；4. 语言素养；5. 创新
养；6. 信息素养；7．实践素养
三、如何提高语文学科素养
1. 广泛阅读，丰厚知识积累
语文教师要积累必备的语文学科知识、丰富的社会科学知识、必要的自然科学知识等，因此要树立终身学习的理念，丰富自己的文化底蕴，不断汲取语文营养，以适应时代要求。
小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁都有，如果教师具备一定的文史知识，在教学中能通过广泛的联系，使学生自觉养成拓展阅读的习惯，丰富文学积累，获得文化熏陶和审美享受。
如联系作者的生平经历，能帮助学生更好地理解感悟。李白若没有流放途中突遇大赦的欣喜，哪来“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻灵飞动？联系相关作家的作品，能帮助学生拓宽阅读的视野。如学习《秋天的怀念》这类歌颂母爱的文章，可以引入叶倾城的《母亲的心》、冰心的《荷叶与红莲》来读，让学生更进一步地感受到母爱的伟大和它的无处不在。
《标准》要求1--6年级背诵古今优秀诗文160篇（段），对这些篇章，对于学生的必读书目，教师必须首先精通了解。所以对于小学语文教师来说，要学习掌握丰富的文学知识，具备欣赏文学作品的能力。
2. 持之以恒，扎实练好基本功
（1）朗读：要求学生正确、流利、有感情地朗读，教师要能做好范读，绘声绘色。因为教师范读的声音更真切，更具立体感，除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态会作为一种信息，即时直接传递给学生，更易感染学生。教师精彩的范读本身就是对学生语感培养、训练的一种好方法。
（2）说话：教学语言要流畅、富有情感，无口头禅，意思表达准确清晰。
（3）写字：写得正确、端正、漂亮。新版课标在“教学建议”中特别强调，“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
（4）写作：写作是一项基本功，需要多读多写，教师要写下水文。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：遗憾的是，还有一些语文教师，他们教的学生不会写作文。这种教师为了使学生写出作文来，常常从一个极端走向另一个极端：要么给学生一些从教学法参考书里抄来的现成的范文；要么就要求学生完全独立地写作文。这样进行教学，自然毫无结果。因为这样的语文教师自己从来没有试着写过一篇描写春天的雷雨或者正月的暴风雪之类的作文，学生也从来没有听到他谈过自己的切身体验。在这种情况下，即使让他们用最完善的教学方法教上七年，也不会有任何效果。
3．钻研教材，提高命题能力
试卷定位要准确，命题要符合新课程新理念，应该能全面考查学生的综合学习能力，考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对语文知识的灵活应用能力，不出偏题、怪题、过难的题，增加灵活性，既要考查学生的真实水平，又要增强学生学语文、用语文的兴趣和信心。具体说来要做到以下几点：
（1）根据课标，内容全面。（2）贴近生活，注重运用。（3）体现开放，培养创新。（4）重视习惯，关注书写。（5）渗透人文，体现关怀。
综上所述，语文教学要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的。作为小学语文教师，我们应努力使自己做到多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。