理念决定有效

一、自我分析 1、优势：七年师范学习再加上七年的工作经历为我近三年的发展奠定了基石；我心态健康性格开朗，抗压能力较强，能够排除外界干扰因素，专心对待教育教学；我执着勤恳，对于自己认定的事情，能够追求尽善尽美；无不良嗜好，能够全身心地投入到工作中。 2、不足： 理论积累不深，缺乏独立研究的意识和能力，存在一定的惰性，做事不够有条理。 二、发展目标 1、做一个有眼界的教师，致力于语文课程的开发和应用，为学生的发展努力追求； 2、树立终身学习的理念，自觉主动参加各类培训，力争以优良的成绩完成培训任务； 3、成为

上午，聆听了两位专家（郑桂华老师执教的人教实验版六年级上册《少年闰土》以及新教育研究中心主任干国祥老师执教的八年级语文《诺曼底号遇难记》），他们给我们带来了精彩的语文教学活动，随后研讨会进入了议课阶段。 我们平时在教学研讨活动之后，也常常会对教学活动进行点评，我们往往是把他称作评课。在以前，我们的评课，常常是以对教学活动的肯定为主。如今，随着教育理念的不断更新，我们在教学评课时，也不再局限于对教学活动的肯定，而是有针对性地鼓励教师积极参与评课活动，鼓励教师亮出自己不同的观点，进行碰撞，从而在研讨中提升我们

2013年3月3日在青优班第二期培训中有幸聆听了杨玉东博士有关课堂观察技术与诊断的报告。 在此之前我一直认为听课只是听老师如何去讲，学生如何参与课堂教学，听了报告以后我才认识到应用课堂观察技术能够更清晰具体的对一节课进行诊断和评价。而作为一名教师，理解认识了课堂观察技术这一科学有效的研究方法后，能够促进自己更加注重一些教学环节的设计与处理，从而使课堂教学更加有效，使得教师个人专业素养有着更快的提升。 可能有人要问，课堂诊断的意义何在，难道就是为了提高自己的评课能力？我认为不然，教师参与课堂观察、诊断具有重

曾记得，当我从乡里考入湖南省第一师范时，同学来自四面八方，同学们都用普通话进行交流。从未见过世面的我一句普通话也不会说，自信的我一下子变得极度自卑。我连开口说话的勇气都没有，一出口，错误一大堆，不是字音咬不准，就是发音不到位，更令人气恼的是这也有分，那也不分。 可我却深深地知道普通话是全国通用语，是教师的职业语言。作为一名师范生，我理所当然要把普通话说好。万事开头难，普通话真难讲，它需要唇舌相当灵活，只有唇舌灵活，你的声母、韵母的发音才能到位，你的音色、音质才能真正步入正轨，也就是有说普通话的那股味。普通

每个人都会有来自各方的压力，学生也是如此，经常会在报纸或电视、网络中听到学生自杀的消息，而且发生此类事件的学生更多是人们心目中的好学生。正因为他们的优秀，家庭、学校、社会对他们给予的期望会更多，他们的压力就会更大。我们要允许孩子宣泄，甚至创造机会让孩子宣泄。 郑老师为我们讲了这样一个事例：有一位智慧的家长，他有一个优秀的孩子，非常懂事，孩子的房间都是他自己上锁的。有一天孩子放学回家好像情绪不太好，又找不着房间钥匙，找了好几遍就是找不到，之后孩子开始踹门，最后竟然把房门踹开了。 此时，如果你是这位家长，会不

在新课程实验以来，广大教师因种种需要，对撰写教育研究论文积极性普遍较高。而又因种种原因，往往还存在许多普遍性的问题。分析起来，大致有以下问题：1．题目有问题。一是题目太大，论题不集中。二是题目太小，致使文章只能讨论某个细节问题，意义不大。三是题目缺乏新意，没有研究的价值。四是题目表述不清楚、不完整。五是题目内容不切实际，论述与题文不对题。 2．论述话语不符合学术论文的要求。学术论文的语言应该准确、清楚、精炼，但往往有的教师把学术论文与文学作品混为一谈，照搬硬套，堆砌辞藻，文采飞扬，违背了学术论文的用语要求

活动回顾：在2009的最后几天，我接连2次在县级层面执教了公开课。回想从教十几年来，在这样的平台上历练这还是首次。12月22日，县首届语文青年教师研修班在六里小学举行活动，我有幸执教《军神》一课，徐老师真诚地指出了问题，高屋建瓴且不失具体操作地对我的课堂教学进行了有效指导。12月29日，我又在向阳学科基地上了此课。由于基地活动有主题，因此，虽然所上内容不变，但具体的理念、操作等都有了明显的改变。 点滴感想： 如果用几个词来概括此次执教县级公开课的感受，那就是：憧憬、忐忑、迷茫、喜悦、深思、感谢。 憧憬：开

一、 教师的情绪与课堂教学效果息息相关：在目前以班级为主要形式的教学活动中，老师本身不仅主导了学生知识的教授和能力的培养，而且主导了课堂的气氛和全体学生的情绪而后者有时比教学方法、教学媒体、知识结构等对教学效果的影响更大。 如果教师心情愉快、面带微笑地走进教室，就会使课堂气氛活跃、学生如沐春风、师生关系融洽，充分调动学生学习的积极性和主动性。相反，如果教师火冒三丈或神情忧郁地走进课堂时，学生就会很紧张，怕惹老师生气，一个个正襟危坐，表现得十分安静。这样的课堂死气沉沉，学习效果可想而知。老师冷漠的表情、低落

9月22日, 有幸参加了2014年省级小学校长助力培训，苏州班的120多名学员齐聚南通，在历史悠久、底蕴深厚的濠河边开始了为期一周的培训学习。 本次培训以课程领导力为主题，在经历了两天的专家报告、一线校长经验介绍等头脑风暴后，24日全体培训班的学员来到情境教育的起源地南通师范学校附属第二小学听课、实地考察。 我们首先观摩了通师二附小孙老师展示的现场教学《古诗文中的马》，在课堂实际下感受南通师范第二附属小学情境教学的实践。课堂气氛活跃，老师以马字的演变为线索，不断创设学习情境，从字到词再到诗句，不断激发学生