学习课堂观察技术让自己的课堂教学更有效

2012年3月1617日，我赴江阴市晨光实验小学观摩长三角名师大课堂、2012小学语文专场活动。 两天时间，观摩了常州局前街小学许嫣娜老师执教的《乌鸦喝水》、著名特级教师贾志敏老师执教的《卖鱼的人》、杭州市崇文实验学校全国著名特级教师虞大明老师执教的《祖父的园子》《金钱的魔力》、苏州大学博士后陈国安教授执教的《黄河的主人》。 活动期间，聆听了原江苏省教科所所长成尚荣的报告《儿童文化与语文名师成长》。成所的报告阐明了教师专业成长、发展的动力机制，名师成长的核心要素，教学即儿童研究的命题。通过学习，我进一步明

教师与学生，并没有血缘关系。教师与学生，在第一堂课之前甚至素不相识。是什么让我们对孩子无微不至？是什么让孩子对我们亲近依赖？是什么让我们对教育事业充满着激情？并且始终生生不息，哺育一代又一代的孩子成长为适应社会进步和其自身发展的人才？ 我想，答案在一个爱字上！ 孙中山先生提出了博爱的思想；伟大的人民教育家陶行知老校长教导我们要爱满天下；人民教师斯霞说没有爱就没有教育。 只有对教育这份事业充满了爱，才能让我们的心中始终如阳光般温暖，才会在看到天真纯净的孩子时不由地微笑，才会让我们的教育生涯熠熠生辉。 今天，

2013年3月3日在青优班第二期培训中有幸聆听了杨玉东博士有关课堂观察技术与诊断的报告。 在此之前我一直认为听课只是听老师如何去讲，学生如何参与课堂教学，听了报告以后我才认识到应用课堂观察技术能够更清晰具体的对一节课进行诊断和评价。而作为一名教师，理解认识了课堂观察技术这一科学有效的研究方法后，能够促进自己更加注重一些教学环节的设计与处理，从而使课堂教学更加有效，使得教师个人专业素养有着更快的提升。 可能有人要问，课堂诊断的意义何在，难道就是为了提高自己的评课能力？我认为不然，教师参与课堂观察、诊断具有重

2012年8月20日26日我参加了为期7天的教师专业发展培训小学数学90课时集中培训。上午聆听嘉兴市特级教师、名师、教研员的讲座，下午聆听华师大教授报告，一天下来真是腰酸背痛，连续的7天也放弃了双休日的休息，说心里话真有点疲劳，但在这一星期的培训中，却使我开阔的视野，接受了新理论，在我的教师专业发展上有了一次次新的触动。 本次培训，聆听了朱国荣特级教师《数学课程标准》（2011年版）核心概念解读和教学实践例谈。我一直特别欣赏朱特对教材的独特解读，对课堂精彩的把握。听过他的好几节课，都是那样让人难忘，精彩纷

自己走上工作，也编制过很多的试卷，但试题不是网上复制的，就是买来的教辅资料上采集的，也没有真正研究过如何提高试卷命题的思考？在这次90课时培训中聆听了海宁市小学数学教研员王学红老师的讲座《试卷命题的思考与策略》很有触动，王老师以自己的试题命题的经验与我们分享，以借助最近几年期末测试中新题给我们分析，感受到一题题好题往往隐藏着试卷编制人的一个个故事，故事中有时透露出智慧与艰辛，有时又透露出可遇不可求的激动。 王学红老师讲座从四个方面进行全面而详细的阐述：一、背景；二、试卷命题质量不高的几种现象；三、提高试卷

内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅 随着岁月的流逝，距2005年钱学森之问的提出已近十年，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?每当这个问题在脑海中闪现时，仍难以平静。杰出的内涵有哪些，在我看来，颇具影响力的首创精神与原创成果应当是内容之一，有此感悟，尽管自己是最普通的教师中的一员，但从此走上原创之路，内在创造力也在持续的磨练中得到发展。 践行原创现于点滴。我深知原创不等于空想和闭门造车，也是要建立在开阔的视野和深厚的积淀之上的，如此才能做到与时俱进与切合实际相结合，所以，一旦工作空闲时或心比较静时，我总是坚持阅

苏霍姆林斯基说过，热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作为一名新进小学老师，同时兼任二年级的班主任，我不敢说自己对孩子的爱是最无私最高尚的，但是我能说，我在尽自己最大的努力给孩子提供我能给他们的好的东西，细心的呵护他们，教导他们，影响他们。 从学生那学到最单纯的心 每个孩子都有差异，有特别乖巧的，有智力低下的，有惹是生非的，作为班主任，我秉着每个孩子都是独一无二的，用爱心去浇灌每棵幼苗，让爱心之树枝繁叶茂。 一天上午，第三节课后的课后活动时间，班里的小朋友忽然跑到办公室来急冲冲的跟我说：匡同学把秦同学弄哭了

作为一名教育工作者，应该说更肩负了影响好几代人的重任。教师的言行，无疑不是给学生留下了深深的印象，更是深深地影响了一个人，影响了他一生。准确地说，学生是在教师的影响下成长的，但是教师同时也是在学生的影响下改变和进步的。 作为一名人民教师，尤其是作为一名小学教师，更是对学生的一生起到了一个举足轻重的影响作用。所以，作为教师我们必须从小事做起，从点滴做起，正视自己的一言一行，更要规范自己的教育教学工作。同时，我也认为学会给学生更多一份的理解与关爱是作为教师最基本的前提。 有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的

太仓市新区第二小学 王文英 教师专业发展为教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 如何推动教师的专业发展？笔者认为，主要有以下几个因素： 一、自主的意识 前苏联大教育家赞科夫说：没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平就是不可思议的。 台湾著名课程专家欧用生说过：只有教师愿意，教育改革才有可能。（1999年） 加拿大著名学者迈克尔富兰（1993年）