学生学习需要得到什么帮助——读《幸福地做老师》之感
更新时间：2014-07-22 09:47:55
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阅读荆志强老师《幸福地做老师》一书，对我感触颇深。其中感触和振动较大的是书中第3页荆志强老师对于备课的理解“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”。事实上，此段论述揭示了当今教育的一大弊端，我们绝大部分教育工作者只是从教师、教材的角度去把握备课的重难点，注重的是怎样在课堂里把知识点讲透、讲清，完成备课所要求的教材上学生所要达到的教学目标；而忽视了教学的主体——学生，忽视了学生在学习教材知识点所需要教师的帮助或搀扶。
特别现在随着社会的发展、电脑的普及，教师的备课已经从用钢笔书写发展到在电脑前敲击键盘输入。而更多的普遍现象则教师都已经使用电子备课或备课资源共享，从而使备课越来越现代化、越来越简单、越来越相同化。
暂且不说很多教师备课时使用的“百度搜索”或复制粘贴，单说部分教师为了完成备课任务而备课，而没有认真的考虑学生在学习知识时可能碰到的困难和在学习时学生需要教师的帮助等一系列问题和解决办法，这样的课教学效率可想而知，而造成恶性循环的是：学生的一知半解、似懂非懂，教师的课后补习辅导，时间花了很多，而教学效果却还是很差。
我很欣赏荆志强老师最珍贵的“备课收集本”，荆志强老师是“先备课”——上课——再备课——再上课”，我认为与其把时间花在课后补习和辅导上，还不如把时间花在事先的备课上，教师不光要知道在课堂上讲什么，更需要学生在学习时需要什么帮助，特别把学生的需要在备课里要体现。
生本教育的宗旨——“真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生”。荆志强老师的备课理念——“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”，这正是生本教育理念之体现。
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情境数学《形色对应合成二》活动内容：形色对应合成二 东营区实验幼儿园乔洁 活动目标： 通过读图和涂色的过程，使幼儿获得对形状、颜色和数字三者对应整合的综合判断能力。 活动准备： 幼儿用书第23页。 活动过程： 一、布题 黄色 蓝色 红色 3 4 5 6 7 8 9 1 2 1、按照幼儿用书中本练习的表格和示意图方法，将磁性教具摆放在表格中。 2、请幼儿在画纸上相应的图形部分上按照数字的提示涂上对应的颜色。 3、将表格中的每一横行的元素（数字或颜色特性卡）相互交换，形成新的题目。 二、幼儿操作用书 1、教师引导幼儿认真观察图中的表
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魏书生的一堂公开课引发的启迪《魏书生与民主教育》一书中记载着魏书生的一堂公开课的片断：那时在1978年，魏书生任教了一个全年级最好的快班和一个全年级最差的慢班。就在这年的一次公开教学活动中，领导通知他要他给全区的教师们上一节大型公开课，而且要求在慢班中开课。 下面是一段魏书生与学生的精彩对话： 魏书生与学生商量怎么办？学生喊：别在我们班上！到哪儿去上？到你那个尖子班上。在咱们班不行吗？不行，我们害怕。咱们打架，胆子大得很，什么都不怕，怎么上课反倒怕了呢？打架都好几年了，公开课咱们没上过，怕给你丢脸。老师不怕丢脸还不行吗？老师把讲的内
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读《小河与小桥》有感《小河与小桥》是《小学语文教师》2011年2月刊上的一篇文章，浙江省诸暨市实验小学的 刘洁老师在《新经典日日诵》中记录的一次晨诵过程。孩子们晨诵的内容是： 《小河与小桥》 高帆 草地是一块 漂亮的绿绸缎 可惜被小河 剪成两半 小桥 紧扯住两半绸缎 要把它们 重新缝在一起 便让小鱼儿 做它的银针 一闪一闪 从这岸连到那岸 我以为这首儿童诗让孩子们读了就行了，但刘洁老师除了让孩子们充分地读，还对他们进行了充分的指导。首先，理解词语。问孩子们绸缎是什么意思？孩子各自从自己的角度进行回答。 是一种衣服的面料。古代
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浮华的背后——观《满城尽带黄金甲》有感早几天前，我就听说了由张艺谋导演，巩俐、周润发和周杰伦主演的《满城尽带黄金甲》场面极其奢华，特别是那场在满地菊花上的厮杀，给每个看过电影的人都留下了深刻的印象。对于故事的情节，我也知道了一点点（从广告中了解到的），总想一睹为快。 记得还在读师范的时候，曾经连着看了张艺谋导演的《红高粱》、《菊豆》、《大红灯笼高高挂》，当时看过后留下的唯一印象就是：悬乎！难懂！所以对张和巩并没有留下很好的记忆。虽然中间也看过几部他们的片子，可能是自己的认知水平偏低吧，总觉得不是很明白，也就一直没有喜欢上。现在听说又有了新的电
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感悟《让孩子把话说完》近日看到这样一则小故事，感受颇深。 故事是这样的：有一位母亲带自己的小孩去旅游。天很热，母亲就问了这样一个问题：孩子，假如现在我们迷路了，四周都没有人家，也没有水，天是那么的热，还好我们还剩2个苹果，你会怎样做？孩子不假思索地回答：我会把这2个苹果都咬一口 看到这儿，我的心里一顿，现在的孩子，咳！ 再看下去：母亲当时听了很生气，自己的孩子怎么会这样自私和任性。不过她转念一想，不妨听听孩子的真实想法，再纠正他也来得及。于是母亲平静地问了声：你为什么要这样做？我要尝一下它们的味道，好把最甜的苹果给妈妈！ 原来
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读《提高阅读教学效率的策略与方法》有感阅读了本书中的提高阅读教学效率的策略与方法这一章，给了我很大的启发。作为语文教学的重要组成部分,阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程,在语文教学中起着重要作用。阅读有效教学的关键，在于教师要根据学生的个体差异，采用有效的教学方法和手段，充分调动学生的积极性于主动性，最终使学生依据自身的差异，实现阅读有效教学的最优化。 第一，根据个体水平，确定层次差异。实现阅读的有效教学，首先要确定差异层次。对同一事物的反映因反映主体的不同而异，学生对语文材料的解读同样存在主体解读的差异。然而在平时的教学中，老师一锅煮的现象
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特殊孩子——考验耐心和爱心读《给幼儿教师的建议》后感 翻开《给幼儿教师的建议》这本书，少一些指责，多一份关爱这个题目一下子吸引了我。因为在日常的工作中，种种的压力和孩子们调皮的举止常常会惹得我发出勒令停止的命令，变成一个凶老师。 书中列举的方老师班的男孩子可真是调皮，不仅这样，他还影响了其他同伴们的生活，但是，方老师并没有发火，也没有将他隔离开其他孩子，而是耐心地观察、倾听，也承受着孩子不良情绪的宣泄，孩子渐渐回到了集体的队伍中。看了这个例子，我想，这个方老师真的让我欣赏到了一个宽容、关爱孩子的老师，她用自己的耐心、爱心和包容之心
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努力将阅读和写作进行到底——读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建写在前面的话： 暑期全员师德教育的一个内容是： 分享阅读，好书推荐 。学校要求每个教师用5分钟的时间，向大家推荐一本好书，与大家分享。不限形式和方法。今天上午如期举行了，大家都认真地介绍并结合自己的实际谈论着点滴体会和感悟。可谓是大饱一顿精神美餐。我为此也作了认真的准备。昨晚用了一个多小时，把今天要说的内容整理成了文稿，现向大家作一交流。 努力将阅读和写作进行到底 读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》感悟(一) 《给教师的一百条建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基(19181970)的一本重要遗著。是他