什么是行动前的反思——读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感

那么，写作真的是难于上青天了吗？答案应该是否定的。我想其中的症结在于教师本身，在学生的写作中我们还是缺乏了一种实质性的指导和帮助，没有把事情做细、做精。且来看看雷夫老师的做法： 一、遣词造句的准确性 这是雷夫老师写作四部曲中的步骤一：写作之始语法。我们每个早晨都是从语法练习开始，学生会进行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。[雷夫语] 另外，雷夫老师喜欢让孩子们在教室里完成作业，一般不带作业回家，因为他认为在教室写出的作业质量比在家里写的好。而且，对于学生作业中的错误进行恐怖重写的惩罚，目的在于让孩子们

想说的第一句话：入社真好，梁先生送书来了；于是，案头有了《沉思录》；随时翻翻，偶有所得；牵强为句，缀连成文；以书名为线，串联了三篇；聊以自嘲，敷衍塞责。 开首之篇：沉 马可奥勒留生活在两千多年前的古罗马，一个战乱不断、灾难频繁的年代，以其坚定的精神和超人的智慧，夙兴夜寐地工作，在沉思中感悟人生。深邃的思想、优美的文笔、简洁的表述，历练成动荡砥砺沉思、苦难造就伟大的杰作一本智慧之书，一本西方历史上最为感人的伟大名著。 何怀宏教授，以他洞察的眼光、睿智的思维、深邃的理性，悟其真谛，得其精髓，权威译作，把《沉思

自己工作至今已有十多个年头了，在十多年的教育教学工作中我从一名小学美术专职教师被转到一名幼儿教师，8年后再回到小学任教美术课程，其中也经历了学校分流，转校，转岗等一些自觉不可思议的事情。当我看到荆志强老师丰富的教学经历：淡水养殖专业出生职业中学水产班教学生养鱼初中数学老师并承包校办厂破格当高中老师，我还真是有一种同病相怜的感觉。但荆老师在经历中选择了生本教育，并把这和幸福联系起来，而我在教育教学中还时常为一些困难而烦恼着。 读了荆志强老师的《幸福地做老师我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育

听了唐江澎的讲座，感动，崇拜。而后热血澎湃。 我从来没有认真而理性地思考过教育的最终目的，我也只是在教育的过程中或者片段中经过着，将我学来的零乱理念拼凑着指导着我的工作，在这个功利而纷乱的社会中，我以为我坚守了教育的底线，但是和唐校长相比，我很伪。 百年大计，教育为本，这句话，对我以及对大多数人来说，确实是一句口号，耳熟能详，确从来没有去追究它真正的意义。而唐校长对它的诠释是：一种谋划教育的眼量、一种思考教育的角度、一种认识教育价值的历史尺度、一种判断教育功效的时间和标准。如果每一个教育工作者不能真正地理

约翰霍特的《孩子为何失败》以日记的形式边叙边论他的学生在学校的表现。生活化的文字表述，阅读起来十分容易，但字里行间却总是会爆出发人深省的问题，之所以说爆出，是因为这些问题从来没有被我注意过。 比如说孩子面对老师时因为恐惧与害怕失败而做出的自我保护策略。他的一个学生在回答48的一半的多少时，总是低声回答24 ，无论他怎样诱导那个孩子都无法自信而大声地说出这个由她得出的正确答案。 他的学生有时会不经过思考而随便报出一个答案 ，这比没有回答要好，因为他们会认为这样一来老师肯定认为他们已经思考过，只不过得到了错误

当我们享受春花秋月、夏荷冬雪之美景时，不要忘了，大自然更赋予了人类丰富而精美的生命。生命始于自然，则应以自然的方式牧养。生命不仅仅是物质的，更是精神的。但每每说起学生的精神生命，我们总觉得很沉重。学习的重压，压得学生喘不过气来；被动地接收式学习，使得学习枯燥乏味。捧读郭思乐教授的《教育激扬生命》，则有一种智慧被点燃，生命被激扬的真切感受。 生本实验学校的学生们，在自由的国度里，急切地睁开观察真善美的眼睛，愉悦地接受知识给他们提供的欣赏世界、理解世界的方式。生命被唤醒，内心的小宇宙不断地膨大起来，就会成为强

近来认真阅读了《教学勇气》一书，书中有关教育共同体的论述对自己启发很大。 我认为对于教育共同体的建设，首先要打破我们错误的想法，比如说：认为知识和经验是自己多年的积累，不能轻易共享。或者认为自己的知识水足够胜任学科教学了，根本不需要别人的帮助。 但是：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。随着社会的进步，一个人的力量越加显得渺小，群体的作用越来越显得重要。我们只有结成一个团队，形成一个共同体，才能更加有效的提升自己的水平，提高自己的教学实效。 要实现教育共同体，可以从这几个方面

陈大伟老师在《建设理想课堂》一书中提到：一位家长的信《重提鲁迅的救救孩子》引发了我的思考。信中提到了他三年级女儿的遭遇，孩子不愿意去考试，一个小学三年级的孩子，每天面对的不是快乐成长，而是陷入题海之中。孩子没有了童年的快乐，一天中连玩的时间都没有了，她又怎么愿意去学校呢？难怪有学生会把歌词改成：我去上学校，拿了炸药包，隆隆一声学校没有了。 暑期期间青少年活动中心那繁荣的景象是不是也说明一些问题，家长不愿意自己的孩子输在起跑线上，不经过孩子的同意更不要说和孩子商量了。课家长问什么都会有这样的心理呢？还不是现

纪律是什么？纪律的三种基本含义概括了纪律的基本内涵：纪律是手段也是目的。纪律是惩罚；是通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；是指对自身行为起作用的内在约束力。 纪律本身也是目的。 我非常赞同这句话。就像我一如既往的班风八自之一：自律。良好的纪律形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。 一直听到这样的说法，中国的教育不行，中国的孩子不行。这不行并不仅仅是在知识学习，能力培养上，同样在行为习惯的养成，自身素质的修为上。作为一名中国人，同时也是一名小学教师，对此也很诧异。 小学生在上学之前，因