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认知于共同体--读《教学勇气》有感

认知于共同体--读《教学勇气》有感

更新时间:2014-07-22 09:48:01

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近来认真阅读了《教学勇气》一书,书中有关教育共同体的论述对自己启发很大。

我认为对于教育共同体的建设,首先要打破我们错误的想法,比如说:认为知识和经验是自己多年的积累,不能轻易共享。或者认为自己的知识水足够胜任学科教学了,根本不需要别人的帮助。

但是:“现实是共同联系的关系网,我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。”随着社会的进步,一个人的力量越加显得渺小,群体的作用越来越显得重要。我们只有结成一个团队,形成一个共同体,才能更加有效的提升自己的水平,提高自己的教学实效。

要实现教育共同体,可以从这几个方面入手:共同体成员的确定、活动方式、共享内容。

共同体成员的组成,可以采用一带多的形式,比如说有经验的老师带几个青年老师。也可以能力差不多的组成一个团队。不管采用什么方式,我认为共同体的成员应该有一个共同的研究目标和兴趣,这样才能有话有讲,有事可研。

活动方式可以根据实际情况,采用灵活的形式,有空大家一起坐下来聊聊,可以利用网络进行交流,利用博客进行反思等。但是活动的时机应该及时把握,比如说今天课堂教学中遇到一个问题,就应该利用休息时间提出,共同体成员互相谈看法或是解决的办法等。这样既解决了当事人的难题,同时共同体成员也获得了经验,以后遇到类似的情况处理起来就会得心应手。

共享内容应该没有保留,对于共同研究的问题,各成员自己的成果和经验应该毫无保留地进行共享,不能利用借口保留。这样才能利用活动的开展,也能加深成员间的信任与合作。

我想教育共同体最终的目标应该是:理念共享、资源共享、方法共享、成果共享。让我们一起向着这个目标迈进。
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