有感于《优化课堂教学过程的思考》
更新时间：2018-01-27 11:59:50
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《优化课堂教学过程的思考》一文说到：传统的课堂教学就是“以教师为中心，教师讲，学生听”为特点的传统教学模式，而且当前的课堂教学又出现了一种“一问到底”的倾向，看似热闹的课堂，其实有很大的水分，因为有很多提问是对简单事实的回忆，没有大的思考余地，很难在师生间形成持续的，深入的讨论，而且这种交流的主动权仍然控制在教师手中。但是更新的课堂教学即建构主义，它则强调学习的主动性，认为学习不是一个被动吸收，反复练习和强化记忆的过程，而是一个主动建构，意义生成的过程。阅读之后，让我很有感触，也深深的反思起平时教学中的点点滴滴，特别是在语言领域的教学活动中，很多情况下也还是让幼儿听一听故事，然后通过一系列的问题来让幼儿理解故事内容。在这一系列的问题中就出现了“一问到底”的现象，其实所谓提问，它是一种非常好的教学方法，因为我们也是期望通过提问的方式来激发幼儿学习的兴趣，来帮助幼儿更好的思考、表达，更好的理解故事，但是这种从头问到尾的方式有时就是教师用问题来牵着孩子走，并且有时候，很多问题是没有意义、没有价值、没有必要的，这就削弱了幼儿学习的主动性，就是以教师为中心的传统的教学模式，可见这种教学方法的确需要引起我们的重视，并及时的加以改善。那么怎么才能改变现状，进行优化呢？
我觉得在我们的语言教学活动中，我们还是应该首先要追求问题的质量，不是越多越好，而是要做到少而精，然后一定要关注幼儿的回答，充分发挥“问问题”的价值。同时，要鼓励幼儿的自主阅读和思考，鼓励幼儿自己提问，千万不要用“问题”框死幼儿的思维……当然，方法有很多，但要根据不同的情况采用不同的适合的方法，这就需要我们去不断的思考、实践了。
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语言活动思考：大班文学活动的经验和做法本学期，我教授的是大班年龄段的幼儿。在组织幼儿开展文学活动的时候，我也积累了一些好的经验和做法。 第一： 教学中利用即兴作画的方法让幼儿感受和理解作品 。比如在学习散文《跳舞的小露珠》的时候，我一边朗诵散文，一边根据朗诵的内容画出小露珠、小草、花朵、田野、太阳等散文中的角色，散文的内容与图画同步呈现给幼儿，使幼儿能更好地理解作品内容。即兴作画的方法能非常好地吸引幼儿的注意力，而且这样的方法也方便和实用。 第二： 教学中，教师放手让幼儿来表达和讲述 。有些文学作品如果全部由老师来灌输，幼儿的思维和想象就受到
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培养幼儿自主阅读的兴趣幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的，这要要求教师在幼儿园活动的指导中，提供宽松的环境、游戏式的学习，鼓励幼儿大胆探究，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让每一个孩子一生受益。 我喜欢上语言领域的活动，自主阅读是语言领域的一部分，每学期我都会在班级里创设一个宽松的自主阅读区，区域中为幼儿提供内容丰富、数量充足的材料，适合幼儿年龄特点阅读的绘本、故事光碟、录像等。阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿，有了吸引幼儿的资本，我会要求每个幼
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关于“幼儿园文学活动的实践与思考”的讲座聆听了谢老师关于幼儿园文学活动的实践与思考的讲座，不禁让我产生了共鸣，平时只是埋头做事，却忽视了思考：自己在组织幼儿文学活动时采取了哪些有效的做法？还存在哪些问题？如何解决？ 有效方法 ⒈作品的解析。对作品内涵、背景的了解，不仅有利于教师把握作品的基调，更有利于教学的组织，从而带领幼儿遨游于文学作品中，时而表达对作品的理解，时而交流对作品的疑惑。 ⒉环境的创设。这里包括物质材料的提供与心理环境两方面。物质材料要注意适宜、适度，为目标的达成而服务；心理环境要注意宽容、接纳，引发幼儿多维度地思考，使之主动地构
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托班幼儿的阅读活动梅花山庄幼儿园 刘春华 通过学习幼儿教育专家温碧珠的讲座内容,初步了解了三岁前宝宝的思维以具体形象为主，培养阅读能力及语言的发展要从小开始。因此，在幼儿园,故事画报在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。早期阅读可以帮助宝宝尽早进入知识的海洋、开阔视野、启迪智慧、陶冶性情，还可以让宝宝借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，阅读为宝宝们打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。 由于我们班级的环境较特殊,孩子餐前饭后的活动受到了较大的限制，加上托班幼儿年龄较小的特点,注重
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文字的故事河南省安阳市第二实验幼儿园 李文莉 语言的产生标志着人类从原始社会进入到文明时代，语言在生活中无处不在，无时不用。在当今这个信息时代，语言更成为人与人沟通的纽带，成为人与人交往的桥梁。 身为一名幼儿教师，我既是语言文字使用的一份子，又是语言文字的传播者。 记得多年前的一天，那时，我刚上班不久，在一次组织孩子喝水时，大部分孩子都能把水喝完后将水杯原样送回水杯柜。只有果果边喝边玩，我便对果果同桌的小朋友晨晨说：晨晨，催催(chuichui)他。我转身回答别的孩子的问题，当我再扭头看果果是否喝完水时，只见晨晨鼓
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浅谈幼儿科学认字教学中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句认字应从娃娃抓起。 每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，从而培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。由此可见，在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的，关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿
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谈幼儿科学认读活动的有效方法幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。特别是幼儿在语言方面是敏感期，对于汉字的象形特点感兴趣，乐意把事物与文字相互联系，大胆地去表达。《幼儿园教育指导纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。可见，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，而对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在
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如何进行大班散文教学幼儿园新《纲要》明确提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，平时让大班幼儿欣赏一些短
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在故事情节中培养幼儿多方面的能力与品质童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节，广泛的涉及范围，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。大多数 幼儿 对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识，认知道理。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。 一、 培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆 在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释