文字的故事

山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园 上官新丽 内容提要：幼儿的口语运用能力，主要在于日常生活中的培养，创设适宜的语言环境，运用多元化的活动方式，是提高幼儿口语运用能力行之有效的方法。 关键词：口语能力 语言环境 多元化 幼儿期是口语发展的关键时期。重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个的趋向。我国教育部2001年颁布的 《幼儿园教育指导纲要(试行)》，也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式

结合问题墙的探讨，为了让我们的问题研讨落实到实处，我们班针对主题《从头到脚》进行了阅读区域的创设，具体针对阅读区材料的投放，去观察幼儿在活动中的情况，更好的了解如何在主题背景下，进行一个区域的创设和区域的指导。经过创设、实践、反思、改进，让主题背景下的区域活动更具实效。 现将实践过程与大家分享。 一、主题背景下的阅读区域创设： 结合主题《从头到脚》，我们阅读区角开设的内容有： （一）米奇妙妙屋 （二）丫丫剧场 在米奇妙妙屋中，我们开设的活动有：每周好书推荐、每天好故事、小小故事会。在丫丫剧场中我们开设的活

苏州工业园区天域幼儿园 陆超逸 幼儿语言能力发展的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚的说出自己想说的事。对于年龄较小的来说幼儿虽能听懂简单的句子，明白成人说话的意思，但语言表达不够完整，吐词不够清晰，在日常生活中常常会自言自语等。因此，培养幼儿的语言表达能力是非常重要的，不仅能缓解幼儿到新环境中的紧张心理，还能更好地促进幼儿在各方面的发展。 一、 利用日常生活中的各个环节进行语言表达训练 。 日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教

我们的文学活动组织形式多种多样，有绘本阅读、有儿歌诵读、有故事赏析等等，但经过教学积淀，我们的不同的文学活动组织起来，很多都有固定的格式。如绘本阅读：我们往往以观察画面提问讲述完整阅读的环节开展，儿歌诵读往往以完整欣赏分段学习集体朗诵等环节开展；又如故事赏析也常常以分段欣赏完整讲述角色表演等环节实施教学。固有的常态化的教学模式有其按部就班、环节清晰、分析透彻的优点，但更多的体现的是教师在组织过程中的主体性和主导的地位。在教学改革不断深入的过程中，我们能否逐步打破这一格式化的文学活动组织形式，把真正的主体还

我园作为一所新教育实验学校如何将新教育的思想、理论与教育教学实践有机整合，有效渗透，我们一直在摸索和实践。我园又是一所将幼儿语言教育列为特色创建的学校，如何将新教育与幼儿语言教育有机整合，有效渗透，我们更是在思考和探索。 再次细读新教育五大核心理念，即新教育理论的五大观点，第一个观点为了一切的人，为了人的一切；第二个观点教给学生一生有用的东西；第三个观点重视精神状态，创造成功体验；第四个观点强调个性的发展，注重特色的教育；第五个观点让师生和人类的崇高精神对话。 从新教育理论的五大观点出发，我们的幼儿语言教

在一日活动中，我充分利用身边的资源让幼儿说话，发挥录音机、电视机、幻灯机(含自制幻灯片)的语言教育功能，让幼儿在看中学、看中说，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。如动画片《天线宝宝》的内容就极为丰富。 如《小鸡在哪里》活动设计时这样开头：今天，老师给小朋友带来了许多新朋友，小朋友们把眼睛闭上，听一听是谁来了。教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音，让幼儿问答。然后让幼儿睁开眼睛，教师出示图片，讲述故事内容：一天，天气晴朗，鸡妈妈带着它的鸡宝宝到野外去玩，现在请小朋友帮鸡妈妈找一找，小

［内容提要］三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力，实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。 ［关键词］想说、敢说、喜欢说、有机会说、心灵沟通 语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。 提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当

一天，在区域活动中出现了非常有趣的一幕：阅读角突然变得异常热闹起来，很多孩子们聚在阅读角兴奋地谈论着什么。怀着强烈的好奇心，我走近了阅读角......原来，他们都在看前一天我们班一些孩子的绘画作品。这是一次围绕主题梦中的家进行的一个想像画创作活动。当时孩子们的兴趣很高涨，很多孩子接连画了好几张。后来，我将孩子们的作品收集起来，并打算请每个孩子介绍自己的作品，可是由于时间有限，离园的时间快到了，所以在个别孩子进行简单的交流后，活动就匆匆结束了。之后，我随手将他们的作品放在了阅读角的书架上。没想到，这些作品竟

鸭暖学区古寨小学教师 李慧 幼儿期是人的语言发展得关键时期，把握这一关键期，为幼儿提供能够促进语言发展的条件，让幼儿获得多方面的语言信息，促进幼儿语言能力的提高十分重要。《纲要》中明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，《纲要》还指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，我认为，为幼儿创设一个自由、宽松的语言阅读